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江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)www.5yxx.com發(fā)布：發(fā)跡于上個世紀90年代的培訓(xùn)業(yè)，為社會和企業(yè)塑造了大量的優(yōu)秀人才，同時打破了人們對教師這個職業(yè)“太窮”的印象。培訓(xùn)的興起實現(xiàn)了教育的多元化，為更多人實現(xiàn)了受教育的夢想，也讓許多人因此發(fā)家致富。但筆者想說的是，培訓(xùn)的本質(zhì)仍然是教育，在追求經(jīng)濟利益的同時仍應(yīng)該注意教育質(zhì)量。

培訓(xùn)的興起是文化發(fā)達、社會進步以及人口質(zhì)量提高的象征。隨著社會的發(fā)展，校園給予我們的教育已經(jīng)遠遠不夠，社會力量參與的培訓(xùn)應(yīng)運而生。這不僅是對國家辦學(xué)力量的補給，同時也順應(yīng)了終身教育的現(xiàn)代理念。

另外，培訓(xùn)機構(gòu)自身具備的靈活性使其能夠順應(yīng)市場要求提供各式培訓(xùn)，滿足了大眾需求。早先的培訓(xùn)主要集中在出國外語考試培訓(xùn)和研究生入學(xué)考試。伴著公務(wù)員成為炙手可熱的職業(yè)，新近出現(xiàn)的國家公務(wù)員考試培訓(xùn)機構(gòu)也有燎原之勢，并誕生了一批“國考”專家。

除了公務(wù)員考試培訓(xùn)，各種職業(yè)培訓(xùn)也充斥著我們的眼球，例如個人職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、交際技巧培訓(xùn)等等。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，中國的培訓(xùn)機構(gòu)有18萬家，培訓(xùn)業(yè)產(chǎn)值數(shù)以億計。有人稱，早年的培訓(xùn)中，一堂課就能掙60萬元，在其中供職的老師們也開始發(fā)家致富。如此龐大的市場，讓培訓(xùn)機構(gòu)和他們所聘請的培訓(xùn)者忙得不亦樂乎。

既然是一個暴利行業(yè)，便會存在投機和質(zhì)量問題。所以，中國培訓(xùn)業(yè)繁榮發(fā)展的背后，也顯示出良莠不齊、魚目混珠的問題。因此，有人提出最應(yīng)該培訓(xùn)的恰恰是培訓(xùn)行業(yè)自身，培訓(xùn)行業(yè)存在的問題應(yīng)當引起注意和反思。

筆者認為，培訓(xùn)行業(yè)本質(zhì)仍然是教書育人，既然是教書育人，如果存在質(zhì)量問題就會誤人子弟，尤其是那些處于成長期的幼兒培訓(xùn)以及中小學(xué)生培訓(xùn)。而如今的培訓(xùn)機構(gòu)借助家長望子成龍心切的心態(tài)大打教育牌，推出各種價格不菲的培訓(xùn)，即使是這樣，家長們?nèi)允勤呏�若鶩。但是，這些機構(gòu)的師資和教育質(zhì)量卻令人堪憂，這不僅僅是“產(chǎn)品”質(zhì)量的問題，更是事關(guān)下一代的大事。

筆者也親身經(jīng)歷過一些培訓(xùn)，基本上有所收獲，但是其中不乏一些所謂“大師”、“資深人士”教授獨門秘籍，但是聽其內(nèi)容卻是庸俗不堪、漏洞百出。另外，還存在一些課程設(shè)計不合理。

再則，培訓(xùn)機構(gòu)的準入應(yīng)該嚴格，不應(yīng)該如此寬松。培訓(xùn)機構(gòu)在中國似乎有泛濫之勢，這樣不但讓培訓(xùn)機構(gòu)的質(zhì)量無法保障，還讓培訓(xùn)機構(gòu)的公眾形象和權(quán)威性大打折扣，這不利于整個培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展。

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