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2009年江蘇公務(wù)員考試全真模擬題練習(xí)（十五）

每道題包含一段文字或一個(gè)句子，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來(lái)完成陳述。注意：答案可能是完成對(duì)所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應(yīng)與所提要求最相符合。

請(qǐng)開(kāi)始答題：

1．隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)非物質(zhì)利益的追求，即精神上的追求會(huì)越來(lái)越占有重要的位置。要調(diào)動(dòng)人們提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性和主動(dòng)性，除了利用物質(zhì)利益原則來(lái)調(diào)節(jié)外，更好地滿足人們的精神需要是必不可少的。因此（    ）。

A．當(dāng)人們的貨幣收入達(dá)到一定水平時(shí)，物質(zhì)利益的激勵(lì)作用就不存在了，非物質(zhì)利益的激勵(lì)作用成為惟一的作用

B．當(dāng)人們的貨幣收入達(dá)到一定水平時(shí)，非物質(zhì)利益的激勵(lì)作用會(huì)逐漸增大而物質(zhì)利益對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的推動(dòng)作用則會(huì)呈遞減狀態(tài)

C．精神上的需求必須建立在物質(zhì)利益上，精神上的追求是次要的，而物質(zhì)利益的追求是主要的

D．非物質(zhì)利益與物質(zhì)利益是相互矛盾的，不能把它們放在一起比較

2．招生計(jì)劃不科學(xué)，就會(huì)影響生源質(zhì)量，影響培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。而生源質(zhì)量低，就業(yè)難，反過(guò)來(lái)不僅影響招生，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的整體形象，形成惡性循環(huán)。

下列理解有誤的一項(xiàng)是（    ）。

A．招生計(jì)劃不科學(xué)將導(dǎo)致惡性循環(huán)

B．學(xué)校整體形象往往取決于生源質(zhì)量，而培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量無(wú)關(guān)緊要

C．搞好招生，有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量

D．招生計(jì)劃不科學(xué)最終結(jié)果是影響學(xué)校的整體形象

3．發(fā)揮創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)：“不懷疑不能見(jiàn)真理。”

這段話主要支持了這樣一個(gè)論點(diǎn)，即求異思維（    ）。

A．是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示

B．是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式

C．是李四光所用過(guò)的思維方式

D．是一種創(chuàng)新的思維方式

參考答案：

1．B    【解析】題意說(shuō)的是對(duì)精神的追求越來(lái)越占重要位置，在這個(gè)前提下，滿足精神追求調(diào)動(dòng)人們提高經(jīng)濟(jì)效益的積極性和主動(dòng)性，A選項(xiàng)的說(shuō)法太絕對(duì)，C、D明顯的和題意不符，故選B。

2．B    【解析】題目中明顯提到“……就業(yè)難……，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的整體形象”，故選B。

3．B    【解析】題目中提到“它要求對(duì)公認(rèn)為完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”，故選項(xiàng)B最符合原文，A選項(xiàng)對(duì)“已知的矛盾”的揭示是錯(cuò)的，C選項(xiàng)中“李四光所用過(guò)”的是錯(cuò)誤的。

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