用好指代詞 巧解主旨題
在行測言語理解與表達(dá)中，片段閱讀主旨題常常令考生苦惱，因為其題干較長，很多同學(xué)讀完一遍還是一團霧水，根本找不到主旨。今天江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)小編為大家提供一個找主旨的方法：關(guān)注指代詞引導(dǎo)的尾句。因為指代詞所引導(dǎo)的尾句一般情況下是對前文的總結(jié)或總結(jié)性評價，而這些往往是文段強調(diào)的重點，即主旨。下面小編帶大家來看一道例題：
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例題、中華文化有足夠的智慧與氣度消化外來文化，佛教被成功消化吸收就是一個例子。在數(shù)千年的發(fā)展中，中華文化之所以能廣泛吸納各種文化養(yǎng)料而始終具有自身鮮明特色，就因為它對外來文化并不是簡單地拿來或拒斥，而是始終保持自己的主體性，堅持以我為主、為我所用。然而，近現(xiàn)代以來，一些人對文化的認(rèn)識存在兩個顯著的不平衡：一是中西文化比重的不平衡，二是人文文化和科學(xué)文化的不平衡。這種不平衡體現(xiàn)在教育中，就是對中華文化關(guān)注不夠，而西方文化卻占極大比重。這是有失偏頗的。
這段文字意在強調(diào)：
A.近現(xiàn)代對文化的認(rèn)識存在誤區(qū)
B.當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素
C.中華文化應(yīng)在教育中發(fā)揮主體作用
D.文化交流中應(yīng)保持中華文化的主體性
【解析】C。文段首先指出中華文化之所以能廣泛吸納各種文化養(yǎng)料而始終具有自身鮮明特色的原因是保持主體性，堅持以我為主。接著用“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指明近現(xiàn)代以來一些人對文化認(rèn)識存在不平衡，這種不平衡體現(xiàn)在教育中，就是對中華文化不夠關(guān)注、西方文化比重過大。最后用“這是有失偏頗的”直接對前文進(jìn)行評價，表明作者觀點，即在教育中要更多關(guān)注中華文化，發(fā)揮其主體作用，與此觀點相符的為C項。A、D兩項未提“教育”這一關(guān)鍵詞，不是文段意在強調(diào)的內(nèi)容，排除;B項說當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素，未突出中華文化的主體地位，排除。故本題選C。
通過這道題，我們可以看到，尾句中出現(xiàn)了指代詞“這”，它所引導(dǎo)的句子是對前文的評價，通過對“這”引導(dǎo)的句子進(jìn)行理解，幫助我們準(zhǔn)確找到了文段主旨。
以上就是小編為廣大考生提供的關(guān)于主旨題中“指代詞”的用法，同時也提醒各位考生，并非所有指代詞都重要，如果指代詞只是指代了某個具體概念或者后文并未給出作者的評價、態(tài)度或看法，那這個指代詞就起不到引領(lǐng)主旨的作用了，這個時候就要回到文段，分析行文，理解作者的意圖。希望各位考生用好指代詞，巧解主旨題。
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