2023年江蘇公務(wù)員考試每日一練之言語(yǔ)理解（5.20）
言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的最大特點(diǎn)就是時(shí)間短、信息量大、考查能力豐富、題目之間的聯(lián)系較為密切。因此要求應(yīng)考者在備考的過(guò)程中要從題型分類的角度入手，重點(diǎn)掌握2023年江蘇公務(wù)員考試通用教材每種題型的解題技巧，能夠確保在處理較長(zhǎng)較多的文字時(shí)迅速辨清題型，直擊考點(diǎn)，快速解題。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)特發(fā)布一系列江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解練習(xí)題，供考生備考2023年江蘇省考。
接下來(lái)完成以下1—5題！
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接下來(lái)完成以下1—5題！
1、中國(guó)人說(shuō)，“隔教不隔理”。信仰不同，其道相通。在文明的路上，因擁有共同的價(jià)值內(nèi)核，往往________。除了開(kāi)放包容的文化心態(tài)，中華文明里還具有獨(dú)特的“天下觀”。“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，這種放眼天下的________和擔(dān)當(dāng)，已經(jīng)成為深入我們骨髓的文化基因。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.不謀而合 度量 B.一脈相承 胸襟
C.一拍即合 氣勢(shì) D.殊途同歸 情懷
2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是歷史發(fā)展的新階段，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都無(wú)法阻止這種________，但我們個(gè)人試圖依靠書信去找回過(guò)去的美好、解決現(xiàn)在的問(wèn)題則無(wú)異于________，新時(shí)代的問(wèn)題只能通過(guò)新時(shí)代的方式去解決。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.態(tài)勢(shì) 抱薪救火 B.潮流 揚(yáng)湯止沸
C.趨勢(shì) 緣木求魚(yú) D.走向 刻舟求劍
3、平心而論，教材有“刺”與讀者挑刺都屬正常。教材中的人物或言辭流傳甚廣、影響至深，其地位非常特殊，可以說(shuō)________。只要回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，很多人都會(huì)對(duì)此感同身受。正因?yàn)槿绱�，教材�?dāng)然得力爭(zhēng)________。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.無(wú)與倫比 深入淺出 B.舉足輕重 萬(wàn)無(wú)一失
C.可圈可點(diǎn) 完美無(wú)缺 D.無(wú)出其右 盡善盡美
4、伴隨著全球能源與環(huán)境以及氣候變化的問(wèn)題日益突出，空間太陽(yáng)能重新引起美國(guó)等國(guó)家的興趣。從長(zhǎng)期來(lái)看，空間太陽(yáng)能能夠使人類減少對(duì)有限的化石能的依賴，也是替代核能大規(guī)模擴(kuò)散使用的一種途徑。另一方面，空間太陽(yáng)能將帶來(lái)空間利用和探索的新時(shí)代。如果成功開(kāi)發(fā)利用，將可能改變?nèi)蚰茉唇?jīng)濟(jì)和能源外交的游戲規(guī)則，減緩圍繞能源資源的利益爭(zhēng)奪和沖突，改變?nèi)虻鼐壵胃窬�。擁有空間太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)利用能力將給一個(gè)國(guó)家的能源安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)以及國(guó)家安全帶來(lái)巨大回旋空間。
對(duì)以上文字概括最準(zhǔn)確的是：
A.各國(guó)爭(zhēng)相開(kāi)發(fā)空間太陽(yáng)能的原因
B.開(kāi)發(fā)利用空間太陽(yáng)能的重大意義
C.空間太陽(yáng)能與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系
D.空間太陽(yáng)能對(duì)全球政治格局的影響
5、所謂文德與民德，或?qū)W問(wèn)與社會(huì)，本是一種關(guān)聯(lián)互動(dòng)而相輔相成的關(guān)系。在中國(guó)，大學(xué)是一種引進(jìn)的外來(lái)體制，我們可能也從產(chǎn)生大學(xué)的地方引進(jìn)了大學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任觀念。在一個(gè)分工的社會(huì)里，若大學(xué)完成了其所謂的本職工作，應(yīng)當(dāng)就算承擔(dān)了它的社會(huì)責(zé)任。但什么是大學(xué)的本職工作，又是一個(gè)迄今沒(méi)有獲得共識(shí)的問(wèn)題。大學(xué)與社會(huì)相互的定位非常重要，如果大學(xué)的定位是產(chǎn)出能找到工作的人，它的本職工作就是灌輸知識(shí)和技藝;如果大學(xué)的定位是提高民族甚至人類的智慧和修養(yǎng)，那它在教學(xué)之外還需要進(jìn)行今人稱為研究的工作，且不止是研究。如果把大學(xué)定位成社會(huì)的文化中心，它恐怕還要承擔(dān)以前化民成俗的重任，那就又不一樣了。
這段文字意在說(shuō)明：
A.大學(xué)的本職工作是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
B.對(duì)大學(xué)本職工作的定位尚不清晰
C.大學(xué)的本職工作包含多方面內(nèi)容
D.大學(xué)的本職工作與社會(huì)定位有關(guān)
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考與解析
1、【答案】D。
解析：第一空，由“中國(guó)人說(shuō)，‘隔教不隔理’。信仰不同，其道相通”“開(kāi)放包容的文化心態(tài)”可知，句意是文明的道路往往是相通的。“一脈相承”指某種思想、行為或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系;“一拍即合”比喻因情意相投或有利害關(guān)系，一下子就說(shuō)到一起或結(jié)合在一起。二者填入均與語(yǔ)境不符，排除B、C。第二空，由“放眼天下的________和擔(dān)當(dāng)”可知，空缺處所填詞語(yǔ)應(yīng)與“擔(dān)當(dāng)”構(gòu)成對(duì)應(yīng)，表達(dá)的是具有“天下觀”的胸懷。“度量”指容忍、寬容他人的限度;“情懷”指含有某種感情的心境。二者相較，“情懷”填入更契合文意，排除A。故本題答案為D。
2、【答案】C。
解析：本題突破口在第二空。由“新時(shí)代的問(wèn)題只能通過(guò)新時(shí)代的方式去解決”可知，“依靠書信去找回過(guò)去的美好、解決現(xiàn)在的問(wèn)題”是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。“抱薪救火”比喻用錯(cuò)誤的方法去消除災(zāi)禍，結(jié)果反而使災(zāi)禍擴(kuò)大;“揚(yáng)湯止沸”指把鍋里開(kāi)著的水舀起來(lái)再倒回去，使它涼下來(lái)不沸騰，比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題;“刻舟求劍”比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。三者填入均與句意不符，排除A、B、D。“緣木求魚(yú)”比喻方向或辦法不對(duì)頭，不可能達(dá)到目的，填入符合文意。驗(yàn)證第一空，“趨勢(shì)”填入也恰當(dāng)。故本題答案為C。
3、【答案】D。
解析：第一空，句意是教材中的人物或言辭流傳廣、影響深，地位很特殊，很重要。“可圈可點(diǎn)”指表現(xiàn)突出，值得嘉許、肯定，填入與句意不符，排除C。第二空，教材影響極深遠(yuǎn)，所以教材應(yīng)該盡力做到無(wú)“刺”可挑。“深入淺出”指講話或文章的內(nèi)容深刻，語(yǔ)言文字卻淺顯易懂;“萬(wàn)無(wú)一失”指非常有把握，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。二者填入均與句意不符，排除A、B。“盡善盡美”指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)，填入契合文意。故本題答案為D。
4、【答案】B。
解析：文段首句引出空間太陽(yáng)能這一話題;第二、三句說(shuō)明空間太陽(yáng)能對(duì)人類能源利用和空間利用的意義;最后兩句說(shuō)明空間太陽(yáng)能對(duì)世界政治格局及單個(gè)國(guó)家的影響。故全段主要講的是開(kāi)發(fā)利用空間太陽(yáng)能的重大意義，即B項(xiàng)。文段只說(shuō)“引起美國(guó)等國(guó)家的興趣”，A項(xiàng)“各國(guó)爭(zhēng)相”的表述不準(zhǔn)確，排除。C、D兩項(xiàng)都只是空間太陽(yáng)能意義的一個(gè)方面，不夠全面，排除。本題答案為B。
5、【答案】D。
解析：文段首句指出“學(xué)問(wèn)與社會(huì)”是有關(guān)聯(lián)的，第二句將話題具體到“大學(xué)”，指出引進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，也引進(jìn)了其社會(huì)責(zé)任，第三句延續(xù)第二句，指出大學(xué)完成了本職工作，也算完成了社會(huì)責(zé)任，第四句以“但”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“什么是大學(xué)的本職工作目前仍無(wú)共識(shí)”，后面對(duì)其進(jìn)行具體說(shuō)明，指出大學(xué)的本職工作與其社會(huì)定位有關(guān)。文段的主要論述是話題是“大學(xué)的本職工作”與“社會(huì)”，能同時(shí)體現(xiàn)這兩者的為D項(xiàng)。由“但什么是大學(xué)的本職工作，又是一個(gè)迄今沒(méi)有獲得共識(shí)的問(wèn)題”可知，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除;結(jié)合轉(zhuǎn)折后內(nèi)容可知，對(duì)大學(xué)本職工作的判斷，根據(jù)其社會(huì)定位的不同而不同，“定位尚不清晰”不等同于“沒(méi)有獲得共識(shí)”，B項(xiàng)表述不恰當(dāng)，排除;文段論述的不是“大學(xué)的本職工作包含了多少內(nèi)容”，C項(xiàng)偏離文段重點(diǎn)，排除。故本題答案為D。
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沒(méi)有了
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