2022年江蘇省考面試熱點：讓孩子在詩歌中捕捉創(chuàng)作靈感
本期為各位考生帶來了2022年江蘇省考面試熱點：讓孩子在詩歌中捕捉創(chuàng)作靈感。進入了面試環(huán)節(jié)的你，是否感到很緊張，怕面試官出的題你聽都沒聽說多，怕一不小心說錯話，而錯失了這個機會。那么，你是否每天都有關(guān)注社會熱點，你是否懂得一些面試技巧呢？江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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仔細研讀下文>>>2022年江蘇省考面試熱點：讓孩子在詩歌中捕捉創(chuàng)作靈感
【熱點背景】
2020年新修訂的《普通高中語文課程標準》提出，“結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品”。從課程標準中可以看出，對于詩歌教育，已不僅僅局限于背誦，更加鼓勵孩子的創(chuàng)作、感悟，而現(xiàn)實生活中，詩歌教育確是功利化、教條化的，這也是當今亟待解決的問題。
【模擬試題】
當前，新修訂的《普通高中語文課程標準》提出，要讓孩子在詩歌中捕捉創(chuàng)作靈感，嘗試自我創(chuàng)作，然而在現(xiàn)實生活中卻很難實現(xiàn)。對此，你怎么看？
【參考答案】
1.表明觀點。
詩歌是上學時語文課上必不可少的部分，但有多少學生了解學習詩歌的真正意義，又有多少學生除了搖頭背誦還能從中學習其中蘊含的知識、寫作方式，如果說去創(chuàng)作詩歌那在學校中更加是鳳毛菱角，詩歌的學習往往都是為了應(yīng)付幾道填空題、選擇題，這樣的效果并沒有達到詩歌教育的基本要求。
2.分析消極影響。
(1)打壓學生的創(chuàng)新思維。學生只是學會機械的背誦詩歌，但卻從未有人鼓勵引導(dǎo)學生創(chuàng)作詩歌，而未來生活中對于詩歌的應(yīng)用最多也只能停留在引用、借用的“拿來主義”，這嚴重打消了我國青少年自我創(chuàng)造、創(chuàng)新的積極性。
(2)阻礙文化的發(fā)揚傳承。詩歌的傳承發(fā)揚是需要一代代創(chuàng)作出更新、更符合時代特點的作品，一味的背誦看似是在學習傳統(tǒng)文化，然而其中蘊含的深意以及創(chuàng)作手法根本沒有領(lǐng)悟，更無從談起舉一反三，這其實也是一種變相的文化斷層。
(3)忽視詩歌的教育意義。詩歌教育是讓學生學習更多的文本寫作方式應(yīng)用于生活、工作中，然而詩歌僅僅只是背誦應(yīng)試，這也導(dǎo)致越來越多的人忽視了詩歌教育的本身意義，甚至覺得詩歌學習毫無意義，社會上有部分人還在倡導(dǎo)取消詩歌學習，這無疑會讓本身就較為薄弱的詩歌教育雪上加霜。
3.分析原因。
(1)學校的教學方式不妥。學校中對詩歌教育更多的只是進行注釋、解讀，最主要的環(huán)節(jié)就是要求學生背誦、在作文中適當引用，這種教學導(dǎo)致了詩歌教育的薄弱，也讓學生對詩歌學習的側(cè)關(guān)鍵點把握出現(xiàn)偏差。
(2)優(yōu)良的詩歌作品較少�，F(xiàn)代教材中更多是遠離時代的詩歌大家所創(chuàng)作的古詩，而能結(jié)合當下時代潮流的詩歌少之又少，市場上能買到的適合學生看的詩集也是寥寥無幾，這也讓很多學生把詩歌當成是古代人才會有的創(chuàng)作形式。
(3)考試的要求限制過多。全國諸多地區(qū)的高考作文要求都會寫明“文體不限，詩歌除外”，這也導(dǎo)致了學習過程中對詩歌創(chuàng)作的不重視。
4.提出具體措施。
(1)學校深入教學。中小學教育中加入更多的詩歌品鑒、創(chuàng)作課程，校方也應(yīng)改善教師的詩歌品鑒素養(yǎng)，課程設(shè)計中加入對詩歌寫作手法、創(chuàng)作方式的講解，背誦的同時也鼓勵學生模仿創(chuàng)作或者是改編一些詩歌。
(2)社會多方鼓勵。社會上的詩人、文學家多創(chuàng)作一些積極、正能量的詩歌，并出版適合學生閱讀的詩集，教材中也應(yīng)加入更多符合時代主流的詩歌，對于學生出版詩集應(yīng)降低門檻，并給予更多鼓勵和幫助。
(3)作文更加開放。中高考作文應(yīng)刪除“詩歌除外”的要求，鼓勵學生用自己喜歡的文體樣式寫作，同時也應(yīng)聯(lián)合相關(guān)專家研討出不同文體形式的評分標準，保證百花齊放也能保證考試公平。
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