行測備考:解決定義判斷題的方法
目前,各省省考已經(jīng)啟動(dòng),那么這段時(shí)間將是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。眾所周知,定義判斷在行測考試中是一種較簡單的題目,但是想要拿分卻不是很容易。那么江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)小編帶大家學(xué)習(xí)一種歸納概括的方法來解決定義判斷中的一些題目。具體方法由以下題目呈現(xiàn):
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【例題1】
德國心理學(xué)家林格曼有個(gè)著名的拔河實(shí)驗(yàn):當(dāng)拔河的人數(shù)逐漸增加時(shí),每個(gè)人所用的量反而越來越少,并沒達(dá)到力量累加的效果。這一現(xiàn)象被稱作“林格曼效應(yīng)” 也叫“社會(huì)一逃逸”。
根據(jù)上述定義,下述不屬于林格曼效應(yīng)的是:
A.一群人圍觀某個(gè)需要幫助的人,卻很少有人真正伸出援手
B.雞多不下蛋,人多瞎胡亂
C.很多人請(qǐng)教過算命先生后都認(rèn)為算命先生說得“很準(zhǔn)”
D.把男大學(xué)生分成2人、4人、6人各一組,要他們大聲喊叫,并記錄各人的音量,結(jié)果發(fā)現(xiàn),個(gè)人的音量隨著團(tuán)體人數(shù)的增加而降低
【答案】C。解析:分析題干,我們發(fā)現(xiàn)題干定義通俗易懂,專業(yè)難懂。因此我們可以進(jìn)行歸納概括,提煉核心句為“在特定場合,人數(shù)越多,平均力量越少”。題干為選非題,我們一起來分析一下選項(xiàng)。A項(xiàng)場合中,人數(shù)變多,援手變少,符合題干定義,排除。B項(xiàng)場合中,人多添亂,力量也變小,符合題干定義,排除。C項(xiàng)場合人多得到的結(jié)論相同,未涉及力量變少,不符合定義,當(dāng)選。D項(xiàng)人越多,音量越低,符合定義,排除。因此,答案選擇C。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干定義較長,且通俗易懂時(shí),可對(duì)題干進(jìn)行歸納概括,比較選項(xiàng),進(jìn)而選出答案。
【例題2】
木椅子效應(yīng)是指將成績相等的兩組學(xué)生分別安排坐在舒適的沙發(fā)椅和很不舒服的木椅子上學(xué)習(xí),不久之后,坐木椅子的學(xué)生學(xué)習(xí)成績要比坐沙發(fā)椅的學(xué)生成績高出很多。原因是坐木椅子的學(xué)生因?yàn)椴皇娣粩嗾{(diào)整坐姿,表面看來好像不安而好動(dòng),實(shí)質(zhì)卻因此給腦部供應(yīng)了更多的血液和營養(yǎng);而坐沙發(fā)椅的學(xué)生,由于舒適而一動(dòng)不動(dòng),致使血液循環(huán)相對(duì)減慢,腦部得到的血液和營養(yǎng)相對(duì)減少,學(xué)習(xí)效果因此就差一些。
根據(jù)上述定義,下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)木椅子效應(yīng)的是:
A.某學(xué)生從小到大飽受責(zé)罰,學(xué)習(xí)成績一直不理想
B.某家長為鼓勵(lì)孩子暑天學(xué)習(xí),每天為其提供冷飲
C.小剛每天步行上學(xué)和回家,風(fēng)雨無阻卻學(xué)得很好
D.搬入新書房一個(gè)月后,小明的成績名次一路攀升
【答案】C。解析:分析題干,題干較長但易懂,進(jìn)行概括可得“學(xué)習(xí)環(huán)境差促進(jìn)學(xué)習(xí)效果變好”。分析選項(xiàng)可知,A項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)境差,但效果不好,不符合題干,排除。B項(xiàng)未提到學(xué)習(xí)效果好壞,不符合題干,排除。C項(xiàng)步行上學(xué)條件差,但效果好,符合題干,當(dāng)選。D項(xiàng),新書房學(xué)習(xí)條件好,效果也好,不符合題干,排除。綜合來看,只有C項(xiàng)滿足定義,因此選擇C。
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題干定義較長,但是通俗易懂,我們可以進(jìn)行高度概括定義,比較選項(xiàng),選出最優(yōu)選項(xiàng)。
通過以上兩道例題,大家更加了解了歸納概括帶來的便利性,各位考生可以在備考中多做相關(guān)的題型,掌握更多的技巧方法,來提升自己的作答效率。
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