2021年江蘇公務(wù)員考試申論熱點：停課不停學(xué)
本期為各位考生帶來了2021年江蘇公務(wù)員考試申論熱點：停課不停學(xué)。要想申論成績好，方法技巧很重要。江蘇公務(wù)員考試中，申論是最能拉開考生成績的一門科目，積累對于申論而言，是非常重要的。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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停課不停學(xué)
為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教育機構(gòu)為代表的社會力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機構(gòu)上線免費課程。
這本是一件順應(yīng)防疫形勢的好事，卻引發(fā)了不少爭議。比如，個別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課、要求全體教師錄制視頻課程，個別在線教育機構(gòu)和平臺將新學(xué)期的教材、教案和學(xué)習(xí)包上傳等等。
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熱點解析
因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。“停課不停學(xué)”對保障正常教學(xué)秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，但是個別學(xué)校在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)機構(gòu)以免費公益之名，行市場推廣之實的做法，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
【用意義分析+問題的方式開頭，既承接了材料又引出了觀點。是考場上常用的開頭方式。】
誠然，近年來，線上教學(xué)、虛擬課堂、遠程教育等在我國發(fā)展迅速。在線教育不僅可以匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)教育價值和經(jīng)濟價值的聚合增效，也有利于促進教育公平和社會平等，彰顯積極的社會效應(yīng)。這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這次疫情防控中發(fā)揮重要作用的保障。不可否認(rèn)的是，由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和隱蔽性，線上教育課程也存在一些劣勢，比如學(xué)生上課的代入感不強、師生互動差等等。因此在線教育在傳授新課的過程中，存在的天然的不足，并不能完全替代學(xué)校教育。
【客觀分析指出在線教育的優(yōu)勢和不足，為下文分析學(xué)校教育對教育本質(zhì)的體現(xiàn)做了鋪墊。】
采取在線教育“停課不停學(xué)”，是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”，而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”。在線教育在當(dāng)下足不出戶的情況下，起到了暫時替代學(xué)校教育的作用，但教育的本質(zhì)不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是解決問題能力和核心素養(yǎng)的培育，在線教育始終取代不了鮮活生動的班級交往、校園生活和社會實踐。而各類在線教育形態(tài)與機構(gòu)，只是幫助學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”、幫助教師更智慧教學(xué)的手段，只能處于補位而非越位。
【分析學(xué)校教育對教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，在線教育只是補位，點出了在線教育和學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別和定位。】
在寒假和延期開學(xué)階段，廣大教師、機構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對學(xué)生進行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，實現(xiàn)更有價值的自主成長。比如可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一線醫(yī)護人員的執(zhí)著堅守、各條戰(zhàn)線上工作人員的無私奉獻、一方有難八方支援的團結(jié)精神，在疫情防控中都得到集中體現(xiàn)。一幕幕感人的場景也可以化作課堂的養(yǎng)分，讓孩子們乃至全社會共同思考，在生命面前，個人、集體、政府乃至全社會的所為與應(yīng)為。
【對策措施，指出當(dāng)前做好在線教育的具體內(nèi)容和努力方向。】
通過這次疫情我們能體會到，教育不僅僅發(fā)生在校園。無論是通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育，還是更加重視家庭教育，每一個環(huán)節(jié)都能成為課堂。用好這些課堂，不僅能讓孩子學(xué)到更多東西，對老師和家長來說同樣也是一種進步和成長。
【結(jié)尾展開思維，從更加宏觀層面提出教育無處不在，引人思考。】
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