2021年江蘇公務(wù)員考試每日一練之片段閱讀（4.20）
片段閱讀是江蘇公務(wù)員考試行測常見題型。言語理解與表達主要測查應(yīng)試人員運用語言文字進行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力。常見的題型有：片段閱讀、文章閱讀、選詞填空等。
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在江蘇公務(wù)員考試中，言語理解與表達在個別考點的考查上會有一些微調(diào)，例如2016年的片段閱讀只考查了主旨觀點題、細節(jié)理解題，但語句表達卻增加了對語句填充的考查;而2017年的片段閱讀則又增加了對主旨觀點題的考查力度，而且語句表達只考查語句排序。從整體來看，言語理解與表達的材料的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會等多方面，且越來越貼近社會熱點，更加注重考查考生的綜合分析能力、言語表達能力、言語理解能力。
接下來完成1--5題！
1.教育目標(biāo)不是教學(xué)生如何執(zhí)行別人為自己制定的規(guī)范，而是幫助他們了解規(guī)范應(yīng)該如何形成，自己如何參與創(chuàng)造合理的社會規(guī)范。換句話說，我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜挘墙趟麄儗W(xué)會如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會規(guī)范，創(chuàng)造新的制度。
這段文字最可能批判的是（ ）。
A.阻礙學(xué)生進行創(chuàng)新
B.一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩
C.不為學(xué)生提供社會實踐的機會
D.不注重提高學(xué)生自我管理能力
2.問題的價值在于去解決。發(fā)現(xiàn)問題是前提。問題貴在發(fā)現(xiàn)，也難在發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵是要有問題意識，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。研究問題是關(guān)鍵。俗話說得好：“藥對癥一張方，不對癥用車裝。”研究問題必須“研”到點子上、“究”在關(guān)鍵處。解決問題是目標(biāo)。能夠發(fā)現(xiàn)問題是有水平，善于解決問題則是高水平。解決問題是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的出發(fā)點和落腳點。解決問題既要找到“破”的角度，更要找到“立”的基點，“因風(fēng)吹火，照紋劈柴”。
這段文字意在強調(diào)( )。
A.發(fā)現(xiàn)和研究問題不如解決問題重要
B.解決問題是問題的價值的真正體現(xiàn)
C.解決問題是發(fā)現(xiàn)和研究問題的歸宿
D.解決問題先要找到突破點和立論點
3.教學(xué)包括教和學(xué)兩個方面。研究教學(xué)的一般理論的科學(xué)稱為教學(xué)論，也譯作教授學(xué)，是教育科學(xué)中一個相對獨立的分支學(xué)科。教學(xué)論要解決的是有關(guān)教學(xué)方面的理論問題。
這段話主要觀點是什么（ ）
A.教學(xué)包括教和學(xué)兩方面
B.教學(xué)論是教育科學(xué)中一個相對獨立的分支學(xué)科
C.教學(xué)論的研究對象是教學(xué)中的一般理論問題
D.教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱
4.亞洲海嘯之后，有報道說，當(dāng)?shù)氐脑纪林用衲軌蚣皶r地感覺到危機迫近，他們和野生動物一起逃往地勢較高的地方躲避即將到來的災(zāi)難。為此，科學(xué)家們正在致力于相關(guān)的研究，希望能找出這一行為的原因。
這段話的意思是（ ）。
A.有一種神秘現(xiàn)象引起了科學(xué)家的注意
B.有一種科學(xué)現(xiàn)象引起了科學(xué)家的關(guān)注
C.有一種特異行為引起了科學(xué)家進行研究的興趣
D.有一種特異行為引起了科學(xué)家著迷的反應(yīng)
5.馬克思指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，歷史不在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承接下來的條件下創(chuàng)造。”當(dāng)前，探討中國特色社會主義政治發(fā)展，同樣離不開中國的現(xiàn)實國情。這必然是中國特色社會主義政治發(fā)展的邏輯起點。
對上文中的“這”理解最準(zhǔn)確的是（ ）。
A.中國的現(xiàn)實國情
B.人們創(chuàng)造的歷史
C.馬克思的原話
D.政治發(fā)展的方向
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考與解析
1.答案: B
解析:
據(jù)提問可知本題屬于非典型的表面主旨題。
文段先闡明了“教育目標(biāo)”應(yīng)該采取的做法，“換句話說”是對前面內(nèi)容的解釋，是文段側(cè)重說明的內(nèi)容，即“>我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜�，而是教他們學(xué)會如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會規(guī)范，創(chuàng)造新的制度”。也就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有主見的人，而不是盲目地順從，即批判一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。故正確答案為B。
A、D兩項只是文段片面的復(fù)述，不全面，可排除；C項的“提供社會實踐的機會”在文中沒有提及，也可排除。
2.答案: B
解析:
文段的結(jié)構(gòu)是總分式，層次很清晰，第一句是總論點——“問題的價值在于去解決”；接著是三個分論點——“發(fā)現(xiàn)問題是前提”“研究問題是關(guān)鍵”“解決問題是目標(biāo)”。A項是否定句式，這種句式一般不選作主旨句，因為不夠直接，比較一下B項的正面肯定式表述，就很容易排除了；C項是最后一個分論點，D項是最后一個分論點的分論點，都不選。所以選B。 ‘
3.答案: D
解析:
根據(jù)提問方式可知考查表面主旨>。材料中的討論是以主體詞“教學(xué)論”展開的，材料先給出“教學(xué)論“的定義“研究教和學(xué)的一般理論科學(xué)”，后分析“教學(xué)論”解決的問題。因此材料的主要觀點是“>教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱”，故正確答案為D。選項A缺乏主體詞；選項B、C說法片面，不能概括整段材料的主要觀點。
4.答案: C
解析:
根據(jù)提問可知該題為表面主旨題。材料第一句描述了一種特異行為；第二句提出科學(xué)家正在致力于這一行為原因的研究，兩者結(jié)合起來即為文段主旨，C項表述最全面。AB項不準(zhǔn)確，根據(jù)第二句“希望能找出這一行為的原因”可知第一句描述的是一種特異行為，而非“神秘現(xiàn)象”“科學(xué)現(xiàn)象”，故排除。D項中的“著迷”表述不準(zhǔn)確，文中并未提到科學(xué)家有“著迷”的反應(yīng)，排除。故正確答案為C。
5.答案: A
解析:
這是一道代詞指代題。“這”指代的是前文的某個信息點，前文總共兩個信息點1. 馬克思的話；2. 探討我國政治的發(fā)展離不開我國國情。很容易發(fā)現(xiàn)文段的結(jié)構(gòu)為：援引馬克思的話，引出文段討論的主題，最后一句話顯然在承接文段討論的主題，所以最后一句話承接第二個信息點探討我國政治的發(fā)展離不開我國國情，所以“這”指代的是A中國的現(xiàn)實國情。
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