2020江蘇公務員面試熱點：加快建設現代職教體系，共筑職業(yè)教育的春天
本期為各位考生帶來了2020江蘇公務員面試熱點：加快建設現代職教體系，共筑職業(yè)教育的春天。進入了面試環(huán)節(jié)的你，是否感到很緊張，怕面試官出的題你聽都沒聽說多，怕一不小心說錯話，而錯失了這個機會。那么，你是否每天都有關注社會熱點，你是否懂得一些面試技巧呢？江蘇公務員考試網專家溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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【熱點背景】
今年年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺，為新時代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃了路線圖�！墩ぷ鲌蟾妗酚痔岢�，今明兩年高職擴招100萬人。在業(yè)界看來，職業(yè)教育發(fā)展迎來了春天。“十一五”以來，職教師資隊伍建設取得長足進展，師資規(guī)模持續(xù)擴大，素質結構不斷優(yōu)化，管理制度日益完善。而“十二五”期間，中央財政更是安排超過26億元的專項資金支持職教師資隊伍建設，投入之多前所未有，力度之強令人振奮，職教師資工作迎來了新的機遇。近幾年是20多年來職教師資隊伍規(guī)模增長最快的時期。2010年，全國中等職業(yè)學校教師隊伍總規(guī)模超過100萬人，其中專任教師87萬人，比2005年增長了21%。高等職業(yè)學校教師隊伍更是實現突破性增長，2010年共有專任教師40萬人，比2005年增長了51%。
但是，目前能夠勝任職業(yè)教育的師資力量還是存在較大的缺口。據報道，教育部相關負責人介紹，目前全國高職院校共有專任教師49.8萬人。若按師生比18∶1計算，并考慮到老師退休等自然減員情況，每年約需補充6.5萬名高職老師。除此之外，職業(yè)教育高質量發(fā)展面臨的師資問題，不僅在于數量不足，還在于師資水平參差不齊。主要就體現在“雙師型”教師數量不足、比例偏低。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能人才的一種類型教育，要求教師不僅要具備一般教學能力，還要具備工程實踐能力。據統計，2018年，我國高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師為19.14萬人，占專任教師比例39.70%，離2022年“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數超過一半的目標還有不小的差距。這種現實，必定難以滿足培養(yǎng)適應經濟轉型、技術升級的高素質技能型人才的需求。
因此，要想真正建筑職業(yè)教育的春天，必須加快建設現代職教體系，打破體制壁壘，改變教師來源單一、改進招聘方式，讓生產在一線的能工巧匠到院校任教。
【模擬試題】
隨著經濟的發(fā)展和轉型，職業(yè)教育發(fā)揮的作用越來越重要，同時國務院也出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》為新時代職業(yè)教育發(fā)展給予大力加持。但是目前職業(yè)教育仍然存在很大的發(fā)展瓶頸，對于改善目前職業(yè)教育存在的問題，你有什么好的建議。
【參考答案】
1、我國經濟發(fā)展方式在不斷轉變，要想實現這種轉變必須提高勞動者素質，而其中職業(yè)教育就扮演了很重要的角色。因此必須加快推動職業(yè)教育科學發(fā)展的步伐，提高職業(yè)教育教師隊伍的整體素質。
2、職業(yè)技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱，而高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個類型，在推動社會發(fā)展、技術創(chuàng)新、勞動力素養(yǎng)提升方面起著十分重要的作用，更是能夠助力于推進社會主義現代化建設。發(fā)展職業(yè)教育同時能夠很大程度上解決農民就業(yè)問題，提高“城市就業(yè)率”，進一步助力于“三農”問題的解決。
3、但是目前在職業(yè)教育發(fā)展方面，尤其是職業(yè)教育師資這一塊存在很大的欠缺和不足。不管是在整體職教老師的數量上還是授課師資的水平方面，都存在較大的缺口和差距。尤其是在雙師型教師方面，距離占比一半的目標還有很大的差距。除此之外，多種管理體制共存的職業(yè)教育管理方式限制了職業(yè)教育的發(fā)展。
4、要想真正迎來職業(yè)教育發(fā)展的春天，從政府到學校到社會公眾都還有很多方面需要彌補，主要建議有以下幾點：
(1)強力宣傳改變傳統觀念。加大對于職業(yè)教育及其發(fā)展的重要意義，幫助社會公眾認識到職業(yè)發(fā)展的積極作用，強調職業(yè)教育和從業(yè)教師的社會地位，從而改變對于職業(yè)教育的傳統認知，做到認可和尊重。
(2)提高福利待遇保證教師隊伍穩(wěn)定性。通過學校自身的財務或者是上級政府的投入，提高在職教師的薪資水平，能夠從物質層面上保障在職師資的生活，提高師資從業(yè)的穩(wěn)定性。
(3)改變辦學模式，突出教育實用性。學校和當地企業(yè)實現雙方合作，將單純的課堂理論知識教育和實際的實踐操作技能相結合，通過學生和老師到企業(yè)進行實習的方式增強教育實用性，提高學生適應社會的能力。
(4)打破體系壁壘，拓寬教師招生渠道。實現教師招聘渠道多元化，與當地技術要求較高的企業(yè)進行合作，招聘優(yōu)秀員工承擔教學責任，用自身經歷和技能完成教學。
(5)強化雙師型教師體系建設。成立專項小組負責該項工作，在政府的幫助下在職教師周期性到相關企業(yè)進行實習工作，真正從事一線工作，提升相關技能，真正成為雙師型教師，提高整體的職業(yè)教育教師素質。
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