2018年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：擇業(yè)多元化與新興職業(yè)
本期為各位考生帶來(lái)了2018年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：擇業(yè)多元化與新興職業(yè)。江蘇公務(wù)員考試中，申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門(mén)科目，積累對(duì)于申論而言，是非常重要的。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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擇業(yè)多元化與新興職業(yè)
【背景鏈接】
3月，是高校畢業(yè)季的重要節(jié)點(diǎn)，大部分畢業(yè)生的擇業(yè)都將在這段時(shí)間塵埃落定。同往年相比，盡管2017年的畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)新高，較去年多出30萬(wàn)人，但很多人預(yù)想中的焦慮、煩躁、迷茫等求職情緒卻并未在畢業(yè)生群體中廣泛出現(xiàn)。“畢業(yè)季”沒(méi)有變成“畢業(yè)急”。
“畢業(yè)季”沒(méi)有變成“畢業(yè)急”。有分析認(rèn)為，當(dāng)下本科畢業(yè)生的去向，正在從受雇全職工作的單一出口向多口徑分流，“在國(guó)內(nèi)讀研”“在港澳臺(tái)及國(guó)外讀研”“自主創(chuàng)業(yè)”多了起來(lái)。與此同時(shí)，因?yàn)閷?duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)更加熟悉，配音師、在線教育教師、游戲測(cè)評(píng)師、網(wǎng)店老板等新興職業(yè)，也成為不少畢業(yè)生的就業(yè)選擇。
2017年2月，一則清華本科、北大碩士畢業(yè)生做游戲女主播的新聞引起了熱議。對(duì)此不少網(wǎng)友紛紛吐槽，甚至質(zhì)疑其“不務(wù)正業(yè)”“浪費(fèi)資源”“白瞎一個(gè)清華北大名額！中國(guó)少了一個(gè)好工程師，卻多出來(lái)一個(gè)‘主播’。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[觀點(diǎn)剖析]
如果從傳統(tǒng)的社會(huì)分工和優(yōu)化人才資源配置的角度來(lái)說(shuō)，從事與其所在大學(xué)專(zhuān)業(yè)更對(duì)口的工作，似乎更顯“順理成章”和“人盡其才”。但這些觀點(diǎn)也折射出一些人心中的固有偏見(jiàn)：職業(yè)是有高低之分、貴賤之別的，名校畢業(yè)生接受了優(yōu)質(zhì)高等教育，就理應(yīng)追求“高大上”的擇業(yè)，否則就是一種教育資源和職業(yè)資源的浪費(fèi)。就這兩種觀點(diǎn)來(lái)客觀分析：
真的是浪費(fèi)教育資源嗎？如果僅僅將教育視作“人生贏家”的手段，只以世俗的高下成敗來(lái)評(píng)價(jià)教育的優(yōu)劣得失，則難免落入了功利化、偏狹化的窠臼，這才是真正的浪費(fèi)。
事實(shí)上，教育從來(lái)不是將人“工具化”的培養(yǎng)活動(dòng)，其價(jià)值指引也不是讓人簡(jiǎn)單追求“功成名就”，它的目的在于錘煉能力和完善人格，讓受教育者找到適合自己的人生道路，并實(shí)現(xiàn)其所追尋的人生價(jià)值。正如蔡元培先生所說(shuō)：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的。”
真的是浪費(fèi)職業(yè)資源么？社會(huì)分工的日漸精細(xì)化和多元化，既是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的顯著標(biāo)志，也是其重要推動(dòng)力。無(wú)論是新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)和新興職業(yè)的應(yīng)運(yùn)而生，還是傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)革新、深耕細(xì)作，在為眾多接受過(guò)高等教育的畢業(yè)生提供了施展才干廣闊天地的同時(shí)，也需要他們投身其中、先試先行和開(kāi)拓創(chuàng)新。
例如，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的馬云，不老老實(shí)實(shí)當(dāng)譯員，反而“不務(wù)正業(yè)”去開(kāi)拓一度無(wú)人問(wèn)津的電子商務(wù)，也許中國(guó)確實(shí)少了一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，卻多了一個(gè)電商領(lǐng)軍人物。頭頂北大法學(xué)碩士光環(huán)的張?zhí)煲唬厴I(yè)后毅然選擇賣(mài)湖南米粉，曾被評(píng)價(jià)為“資源浪費(fèi)”的他如今一年賣(mài)掉的米粉“可繞北京六環(huán)十圈”，獲得社會(huì)廣泛點(diǎn)贊。2016年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的秦玥飛，從耶魯大學(xué)畢業(yè)后放棄了眾多“高大上”的就業(yè)機(jī)會(huì)，選擇到福建鄉(xiāng)村做村官，棄殿堂而入田壟，照樣“君子通大道”。他們用自己的行動(dòng)踐行著“職業(yè)無(wú)高低，貴賤在自身”，以自身的選擇證明了“居廟堂之高是夢(mèng)想，處江湖之遠(yuǎn)同樣是夢(mèng)想”。
“茍日新，日日新，又日新”。在這個(gè)日益崇尚自由和多元發(fā)展的時(shí)代，那些評(píng)判職業(yè)高下的狹隘觀念本該被不斷糾偏，只要是有益于自身和社會(huì)的進(jìn)步的就業(yè)選擇都應(yīng)該得到尊重。更何況，能突破傳統(tǒng)觀念束縛，選擇嘗試新興或冷門(mén)職業(yè)，積極投身時(shí)代變革的潮流，這是一份難能可貴的勇氣和智慧，我們應(yīng)抱以更多的理解和支持。
[意義]
新興職業(yè)是不斷發(fā)展創(chuàng)新的結(jié)果。 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、 從線下到線上、從低效到高效，新興職業(yè)的特點(diǎn)折射出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、 就業(yè)轉(zhuǎn)型的應(yīng)有之義———從主要依靠自然資源轉(zhuǎn)移到更多依靠人力、 人才資源， 不僅創(chuàng)造出了新崗位， 還有效盤(pán)活了社會(huì)資源， 更好地滿(mǎn)足了人們的多元化需求。
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，新興職業(yè)已經(jīng)成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的源頭活水，有效激發(fā)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。一旦新興職業(yè)蘊(yùn)藏的生機(jī)充分釋放，就有可能造就一個(gè)新行業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)，吸納更多人才，其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)甚至?xí)^(guò)行業(yè)本身。
大學(xué)生的就業(yè)觀是觀察社會(huì)變化的風(fēng)向標(biāo)，就業(yè)觀念的變化正折射出社會(huì)的進(jìn)步與青年成才觀念的變化。不再依賴(lài)于“過(guò)來(lái)人”的說(shuō)教和指導(dǎo)，不喜歡在父母搭建的安逸窩中舒舒服服過(guò)日子，不為傳統(tǒng)就業(yè)觀念的條條框框所束，不羞于從網(wǎng)上售賣(mài)米粉和支煎餅攤做起，聽(tīng)從內(nèi)心召喚，勇敢追求夢(mèng)想，將命運(yùn)掌握在自己手里，是這一代青年最鮮明的青春底色，也是活力與創(chuàng)造力的最好證明。
[參考對(duì)策]
專(zhuān)家認(rèn)為要從以下幾方面入手：
第一，要使新興職業(yè)成為社會(huì)創(chuàng)新動(dòng)力、成為社會(huì)進(jìn)步的推進(jìn)力量，一方面顯然要為其做好“配套”；另一方面，則需要廣大求職者調(diào)整思路，不僅要勇于嘗試，而且要完善自我，努力使自己一專(zhuān)多能，不僅要適應(yīng)新興職業(yè)，更要熱愛(ài)新興職業(yè)。
第二，對(duì)新興職業(yè)的管理要講究力、度、效，在市場(chǎng)發(fā)揮決定性作用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式，精確設(shè)置負(fù)面清單。不僅如此，對(duì)新興職業(yè)的管理還要注意政策彈性，避免老政策“一刀切”“一鍋燴”，充分激發(fā)潛力，釋放動(dòng)能。
第三，政府要合理引導(dǎo)傳統(tǒng)職業(yè)從業(yè)人員向新興職業(yè)過(guò)渡。新事物的發(fā)展成長(zhǎng)不會(huì)一帆風(fēng)順，新興職業(yè)往往伴隨著對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)的沖擊，也可能會(huì)影響一些傳統(tǒng)從業(yè)者的利益。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)要擺正自己的位置，手不能伸的太長(zhǎng)，管的范圍不能太寬，鼓勵(lì)新老職業(yè)在市場(chǎng)中自由競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。要合理引導(dǎo)傳統(tǒng)職業(yè)從業(yè)人員向新興職業(yè)過(guò)渡，讓二者充分融合，共同做大就業(yè)市場(chǎng)。
第四，全社會(huì)共同營(yíng)造尊重個(gè)性選擇、支持理性選擇的文化環(huán)境。青年人創(chuàng)造性的多元選擇，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)土壤作為支撐。例如，教育領(lǐng)域要進(jìn)一步強(qiáng)化因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育須進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)性與分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)指導(dǎo)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持也要進(jìn)一步優(yōu)化，等等。只有全社會(huì)共同營(yíng)造尊重個(gè)性選擇、支持理性選擇的文化環(huán)境，才能有更多的高校畢業(yè)生能夠盡早了解自己、明確目標(biāo)，并在畢業(yè)季勇敢追尋夢(mèng)想，也才能有更多的高校畢業(yè)生在紛繁復(fù)雜的選擇中，淡定從容、理性明智，讓更多的高校畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)“小我”與為國(guó)家和社會(huì)獻(xiàn)力的“大我”中，尋求最好的結(jié)合點(diǎn)與平衡點(diǎn)。
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沒(méi)有了
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