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2017年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):“學(xué)渣班”嘲弄教育公平

Tag: 申論熱點(diǎn) 2017年江蘇公務(wù)員 江蘇公務(wù)員 2016-09-23 【 打印 】 我要提問(wèn)我要提問(wèn)
  本期為各位考生帶來(lái)了2017年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):“學(xué)渣班”嘲弄教育公平。江蘇公務(wù)員考試中,申論是最能拉開考生成績(jī)的一門科目,積累對(duì)于申論而言,是非常重要的。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文,相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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  “學(xué)渣班”嘲弄教育公平
  【背景鏈接】
  2016年3月,永福縣堡里鄉(xiāng)一位家長(zhǎng)反映:2015年秋季學(xué)期,堡里中心小學(xué)將該校和三多、拉木兩所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生按成績(jī)劃分,成績(jī)最差的學(xué)生組成了一個(gè)班級(jí)。其中,最刺痛家長(zhǎng)們神經(jīng)的,是“學(xué)校把這個(gè)班分在最差的教室,配備代課老師,像是拋棄。”
  為讓孩子們享受平等的教學(xué)條件,教育部門三令五申禁止學(xué)校在義務(wù)教育階段劃分重點(diǎn)班和普通班。現(xiàn)如今堡里中心小學(xué)卻為了提高教學(xué)效率,按學(xué)生成績(jī)劃班,更讓家長(zhǎng)憤慨的是,成績(jī)差的班,居然教室環(huán)境、老師配置等方面都是被特殊“照顧”,成績(jī)差的班成了名副其實(shí)的“學(xué)渣班”,引起廣泛熱議。
  【標(biāo)準(zhǔn)表述】
  [原因分析]
  在我國(guó)教育領(lǐng)域仍然存在“抓尖子就是抓主業(yè)”、“只要有一個(gè)孩子成大才,本校教育就成功”的思維現(xiàn)象。這種思維的產(chǎn)生可能還是和錢相關(guān)。對(duì)于學(xué)校而言,只有學(xué)生成才成名,進(jìn)入名牌大學(xué),學(xué)校名聲大振,生源和教育經(jīng)費(fèi)才有充足保障。而尖子生的成材概率顯然更大,學(xué)校一般會(huì)對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng),甚至采取“特護(hù)”措施。當(dāng)然,它也與小學(xué)校長(zhǎng)這個(gè)“一把手”的教育思維相關(guān)。這個(gè)方面反映的問(wèn)題是,我國(guó)教育職業(yè)化還必須往基層推進(jìn)。因?yàn)樵谖覈?guó)一些地方,中小學(xué)校長(zhǎng)并非教育界出身,而是由其他行政崗位調(diào)任。如此一來(lái),學(xué)校教學(xué)的功利思維或會(huì)更重。
  [問(wèn)題影響]
  根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和生理成熟條件,將差生單獨(dú)分班教學(xué),對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)極為不利。把這些成績(jī)差的孩子分在一個(gè)班,看似方便了學(xué)校管理,但對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)不公平,畢竟小學(xué)階段的孩子自制力較差,差生和好生分隔開來(lái),很可能互相影響,發(fā)展成為更加嚴(yán)重的兩極分化。
  同時(shí),這種過(guò)早地給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽,也可能會(huì)在部分孩子身上產(chǎn)生污名效應(yīng),帶來(lái)自暴自棄等消極影響。
  這所學(xué)校肩負(fù)教育責(zé)任,卻對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,對(duì)成績(jī)差的學(xué)生、沒(méi)有關(guān)系的學(xué)生予以“二等公民”對(duì)待,這是嚴(yán)重的失職瀆職,是對(duì)教育責(zé)任的背反。
  [對(duì)策措施]
  對(duì)此,專家認(rèn)為:
  一是教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和基石,要能推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,不僅是學(xué)校之間、區(qū)域之間,就是在學(xué)校里面,也不能形成對(duì)部分學(xué)生的歧視與區(qū)別對(duì)待。
  二是對(duì)于那些制造教育不公的責(zé)任人,更要加強(qiáng)懲治力度,讓他們?yōu)樽约旱男袨楦冻龃鷥r(jià)。要讓每一個(gè)學(xué)生,都能平等沐浴在溫煦的教育陽(yáng)光下。


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