2017年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教授求學(xué)生賜“胯下之辱”
本期為各位考生帶來了2017年江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教授求學(xué)生賜“胯下之辱”。江蘇公務(wù)員考試中，申論是最能拉開考生成績(jī)的一門科目，積累對(duì)于申論而言，是非常重要的。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來一定的幫助。
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教授求學(xué)生賜“胯下之辱”
【背景鏈接】
從古至今，中國(guó)人幾乎都很難接受被人跨過身體的行為。這種“胯下之辱”，被認(rèn)為是奇恥大辱。然而，日前武漢理工大學(xué)副教授張能立在“解決問題的思維與策略”的選修課即將結(jié)束時(shí)，主動(dòng)趴在教室前門，然后說：“同學(xué)們，請(qǐng)從我身上跨過去吧”。雖然在講課中有了一些鋪墊，但面對(duì)一位51歲的長(zhǎng)者、老師，在場(chǎng)的90后大學(xué)生們還是不敢，也不忍心去做。只是在教授的一再鼓勵(lì)下，100多名學(xué)生先后跨過老師的身體。張教授稱跨過老師只是表象，傳遞的卻正是這種敢于用科學(xué)真理否定權(quán)威的精神。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[張教授觀點(diǎn)]
中國(guó)文化里有一種“怕人”的文化，始終束縛著我們的思維自由，即使對(duì)方錯(cuò)誤很明顯，也不愿意頂撞。所以，在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，中國(guó)民眾是洗耳恭聽，有些想法明明不切實(shí)際卻無(wú)人問津，而有些國(guó)家則是情緒激昂，聽到有違真理的話，甚至用雞蛋、用鞋子襲擊講話的領(lǐng)導(dǎo)人。就算是在課堂上，面對(duì)老師，中國(guó)學(xué)生常鴉雀無(wú)聲，而其他國(guó)家很多學(xué)生卻能提出令老師震驚的想法。正是這種“怕人”的思想文化，束縛住了很多現(xiàn)代年輕人的思想，不敢質(zhì)疑，不敢提問。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力，我們要?jiǎng)?chuàng)新，就要先突破“怕人”的思維，用科學(xué)真理否定權(quán)威，不畏強(qiáng)權(quán)，這樣，科學(xué)才能進(jìn)步。
[反對(duì)觀點(diǎn)]
大學(xué)是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，更是精神文明建設(shè)的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的高素質(zhì)人才。張能立副教授自求胯下之辱，學(xué)生能跨過去，并不表明他們膽子大，由此具有了否定老師、否定權(quán)威的勇氣，具備了敢“向奧巴馬扔雞蛋”的勇氣。而只能讓學(xué)生是非顛倒，黑白不分，美丑不辨，價(jià)值觀扭曲。
[參考對(duì)策]
對(duì)此，專家認(rèn)為：
首先，“反抗權(quán)威”并不等于把權(quán)威踩在腳下，而是應(yīng)該建立在平等和互相尊重的基礎(chǔ)上。“反抗權(quán)威”應(yīng)是一種思想上的激烈交鋒和碰撞，在這一過程中沒有誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，只有對(duì)真理無(wú)止境的追索。從這點(diǎn)看，該副教授的做法過于極端，豈不聞古語(yǔ)有云“過猶不及”?此外，這名副教授的身份既是老師，也是一位受人尊重的長(zhǎng)者，此舉是對(duì)尊師重道的傳統(tǒng)的顛覆，難免會(huì)招致輿論的過度解讀。該副教授的做法不僅會(huì)將其自身卷入輿論漩渦中，也會(huì)給學(xué)生們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)。
其次，反抗精神應(yīng)該滲透在一點(diǎn)一滴的教學(xué)中，“從教授身上跨過”這樣過激的做法只是一種形式上的“反抗權(quán)威”。從小學(xué)到大學(xué)，一直處在應(yīng)試教育體制下、被高考“指揮棒”所指引的學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)老師的絕對(duì)服從，習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案和題海戰(zhàn)術(shù)。他們?nèi)钡钠鋵?shí)不是反抗權(quán)威的勇氣，而是反抗權(quán)威的環(huán)境。這位副教授希望培養(yǎng)出敢于“向奧巴馬扔雞蛋的學(xué)生”，殊不知美國(guó)學(xué)生否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的精神來自于開放、民主的教育環(huán)境。因此，“反抗精神”的培養(yǎng)離不開教育思維的轉(zhuǎn)變和教育體制的改革，而非個(gè)別極端的教育行為。
最后，教授甘受“胯下之辱”這種行為藝術(shù)未必能得到學(xué)生的理解。很多學(xué)生看到老師趴在地上后只是拿著手機(jī)對(duì)該老師猛拍，而照片中的男生也面帶笑容，這說明他們中的很多人可能只是以一種看熱鬧的心態(tài)面對(duì)此事，甚至還會(huì)產(chǎn)生獵奇心理，未必能理解老師的良苦用心。畢竟，老師的行為太過離經(jīng)叛道，學(xué)生們一時(shí)難以接受也實(shí)屬正常。盡管這位副教授向?qū)W生傳遞反抗權(quán)威精神的初衷和為教育獻(xiàn)身的精神值得肯定，但是這種另類極端的做法卻不值得提倡。
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