歷年公務(wù)員考試申論政治類主題分析
政治主題又多與社會(huì)主題相關(guān)聯(lián)，除考查考生對(duì)政治熱點(diǎn)的敏感及熟悉程度外，更對(duì)考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所側(cè)重。
通過(guò)對(duì)2007—2015年國(guó)家及地方各省市(自治區(qū))申論真題的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出：2007年，有3個(gè)地方省市選取政治熱點(diǎn)進(jìn)行命題;2008年，5個(gè);2009年，5個(gè);2010年，2個(gè)(截止9月13號(hào));2011年，2個(gè);2012年，3個(gè);2013年，4個(gè)(上海2套);2014年，2個(gè);2015年，4個(gè)(廣東2套)。
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序號(hào) |
年份 |
省別 |
主題 |
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1 |
2015 |
廣東（一） |
農(nóng)村基層治理 |
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1 |
2015 |
廣東（二） |
守紀(jì)律講規(guī)矩 |
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1 |
2015 |
江蘇 |
惠民政策和百姓民生 |
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1 |
2015 |
上海（A） |
創(chuàng)新社會(huì)治理 |
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2 |
2014 |
深圳 |
法治思維 |
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1 |
2014 |
上海（A） |
政府職能轉(zhuǎn)變 |
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2 |
2013 |
陜西 |
“三公”經(jīng)費(fèi)公開 |
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3 |
2013 |
上海（A） |
強(qiáng)化公務(wù)員責(zé)任意識(shí) |
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4 |
2013 |
上海（B） |
推進(jìn)公共政策科學(xué)化 |
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5 |
2013 |
廣東（三） |
創(chuàng)新社會(huì)管理 |
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6 |
2013 |
河北 |
轉(zhuǎn)變政府職能，關(guān)注民心工程 |
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7 |
2012 |
天津 |
推動(dòng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，促進(jìn)公民權(quán)利意識(shí)覺(jué)醒 |
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8 |
2012 |
上海（A） |
創(chuàng)新社會(huì)管理 |
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9 |
2012 |
安徽（A） |
黨風(fēng)建設(shè)與黨群關(guān)系 |
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10 |
2011 |
上海（A） |
堅(jiān)持廉政勤政 |
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11 |
2011 |
吉林（乙） |
發(fā)揮社區(qū)居委會(huì)作用 |
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12 |
2010 |
上海 |
新形勢(shì)下的保密工作 |
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13 |
2010 |
吉林 |
建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨 |
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14 |
2009 |
吉林 |
政府政策制定 |
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15 |
2009 |
山東 |
處理群體事件等復(fù)雜問(wèn)題 |
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16 |
2009（春） |
重慶 |
甕安“6.28”事件 |
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17 |
2009（春） |
福建 |
政府與媒體關(guān)系 |
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18 |
2009 |
云南 |
車牌申領(lǐng)方式改革 |
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19 |
2008 |
云南 |
行政倫理建設(shè) |
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20 |
2008 |
吉林（甲） |
轉(zhuǎn)變政府職能 |
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21 |
2008 |
江西 |
公務(wù)員職務(wù)犯罪 |
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22 |
2008 |
上海 |
政府績(jī)效評(píng)估 |
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23 |
2008 |
河南（法院、檢察院系統(tǒng)） |
政府維護(hù)社會(huì)公平 |
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24 |
2007 |
北京（應(yīng)屆） |
聽證會(huì)制度的發(fā)展與完善 |
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25 |
2007 |
上海 |
公務(wù)員精神的價(jià)值取向 |
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26 |
2007 |
吉林（乙） |
調(diào)解員制度 |
一是大部分題材只限于政治領(lǐng)域，與其他題材交叉命題較少，如政府職能轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化公務(wù)員責(zé)任意識(shí)、推動(dòng)公共政策科學(xué)化、“三公”經(jīng)費(fèi)公開等。
二是表面考經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生問(wèn)題，實(shí)質(zhì)側(cè)重考查政治觀點(diǎn)和政治理論，政治題材的隱蔽性加深�？忌匀恍枰磺袕恼谓嵌戎郏驹谡牧�(chǎng)思考問(wèn)題，才能不為題材的偽裝所惑。
三是回避敏感問(wèn)題和重大時(shí)政題材，呈現(xiàn)一定的脫敏性和滯后性。重大敏感事件、中央尚無(wú)明確結(jié)論的事件和問(wèn)題，一般不會(huì)在當(dāng)年考題中出現(xiàn);只有已經(jīng)得到解決的問(wèn)題，或針對(duì)類似事件中央出臺(tái)了新政策、地方取得了新經(jīng)驗(yàn)，或推出的改革新政(如簡(jiǎn)政放權(quán))，才能作為考試的命題。如甕安事件得到了妥善解決，并為類似群體事件的處置提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，具有啟示和借鑒意義，才會(huì)被作為正面典型和反面教訓(xùn)分別列入2009山東省直、2009重慶申論的考試題材。
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