2014年《半月談》第20期
《半月談》半月評論2014第20期：師德，應成為社會道德標桿
首次劃定高校教師師德禁行的七條“紅線”、首次明確高校是師德建設責任主體——教育部日前印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設長效機制的意見》(以下簡稱《意見》)，使得我國師德建設體系覆蓋了大中小學，將教師的道德建設推向了一個新階段，不僅教師的道德行為有了更明確的準則，師德的建設也有了更明確的長效措施。師德建設，應該承擔起引領(lǐng)社會道德建設的責任。因為，師德是社會道德的標桿。教師是一個神圣的職業(yè)，“天地君親師”，在中華傳統(tǒng)文化中，教師歷來受到人們的尊敬。教師也是一個崇高的職業(yè)，被稱作人類靈魂的工程師，人生的導師。教師還是一個高尚的職業(yè)，有人將教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。有人將教師比作園丁，用心血和汗水澆灌著祖國的花朵。教師在社會中也享有較高的地位，各級政府部門也一直致力于加大對教育的投入和提高教師的待遇。
如今，在教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是默默奉獻、潛心治學、教書育人、品德高尚的好老師。然而，受社會上不良風氣的影響，一些教師理想缺失、教學敷衍、學風浮躁，甚至學術(shù)不端、言行失范、道德敗壞。特別是近段時間，從小學教師帶女生開房到廈門大學博導誘奸學生;從學術(shù)造假、論文抄襲到院士違法套取科研經(jīng)費，媒體曝光了不少教師失德甚至違法行為，突顯了師德問題的嚴重性。
教師失德事件頻發(fā)，師德師風失范，固然有復雜的社會因素，但我們不得不面對一些地方存在的師德建設滯后，對師德要求不嚴，對失德行為追究不力的現(xiàn)實。一些學校普遍重智育輕德育，只重視升學率、學術(shù)成果，不重視教師道德品質(zhì)培養(yǎng);師德規(guī)范停留在紙面上，沒有在實踐中貫徹落實;對教師失德行為漠視、放任、姑息，不依法依規(guī)追責，甚至“護短”，將嚴重違反師德的教師仍然留在講臺上。一些教師個人喪失道德約束，缺乏道德敬畏之心和職業(yè)神圣感，也是導致師德滑坡、行為失范的重要因素。
師德建設是重塑教師職業(yè)尊嚴的時代呼喚。
教師的職責是塑造人，培養(yǎng)有理想、有道德、有知識、有能力的各行各業(yè)的建設者和各項事業(yè)的接班人。這樣一個特殊的工作內(nèi)容和歷史使命，使得這個職業(yè)具有更高的職業(yè)標準和要求，尤其是對從業(yè)者的道德品質(zhì)有更高的要求和規(guī)范。
唐代大文豪韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道，是教師首要的職責。所謂傳道，其核心內(nèi)容就是要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這就要求傳道者自身要有道，并身體力行，言傳身教。教師的世界觀、人生觀和價值觀扭曲了，不僅無法履行好傳道的職責，還會將學生引入歧途。
君不見，教師的一言一行對成長中的學生都有潛移默化的影響。從小學的蒙童幼兒到大學的莘莘學子，在人生成長的最關(guān)鍵時期都是在教師的言傳身教下度過的。我們看到，初入學堂之兒童往往以老師之言為“圣旨”，以老師之行為模范。教師對學生成長的影響，往往超過父母對子女的影響。學高為師，德高為范。教師在學生面前，既是鏡子又是榜樣。
“學為人師，行為世范”。只有廣大教師成為品行高尚之人，才有可能帶動并培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。師德建設不僅僅是要純潔教師隊伍，使之達到職業(yè)要求，師德建設更是對提升全社會道德水準有著舉足輕重的作用。在社會道德體系建設中，教師職業(yè)因其工作的特殊性而社會影響巨大且深遠，師德建設也就應該成為社會道德建設的標桿。
師德，是深厚的知識學養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。另一方面，還應建立師德檔案、考核獎懲機制，完善優(yōu)勝劣汰的準入和退出機制，強化師德監(jiān)督和評價體系，讓教師自覺遵守師德準則、履行職業(yè)使命。同時，人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學校制度、辦學體制等改革要向縱深推進，讓教師真正珍視并熱愛“陽光下最神圣的職業(yè)”。
教育主管部門出臺《意見》對高校師德管理責任的強化值得肯定，但制度最終轉(zhuǎn)化為師德建設的助推力，還需要高校積極作為。師德建設委員會能否發(fā)揮職能，師德考核能否真正做實，失德教師的處置能否及時、公平、公開，都將決定師德建設的成效。在依法治國的大背景下，我們也要堅持依法治校、依法治教。學校所能做的，除了在學校普及落實相關(guān)的法律、法規(guī)外，對于涉及違法犯罪的教師行為必須積極主動地配合司法部門的調(diào)查，按法律程序和法律規(guī)定辦，決不能抱著“家丑不可外揚”的心態(tài)大事化小、小事化了。
我們期待以《意見》落實為契機，各地各校在師德建設上真正下狠勁，出實招，用新舉措帶來師德建設的新氣象，以促進全社會道德水平不斷提升。
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