2014江蘇公務(wù)員申論考前沖刺（二）
2014江蘇公務(wù)員考試的號角已經(jīng)吹響，考生們已經(jīng)正式進(jìn)入沖鋒階段，養(yǎng)兵千日用兵一時，此時的你如果裝備部精良，武器不夠銳利，也會影響戰(zhàn)績，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(www.5yxx.com)專家為了各位考生考前加足馬力，特將江蘇省考申論的基本特點結(jié)合應(yīng)對方案進(jìn)行考前急訓(xùn)，希望各位考生最終凱旋而歸。
一、啟示型分析實際是分析和對策的綜合
以往國考和部分省考出現(xiàn)過啟示型的分析，要求分析某個地區(qū)、某個國家的某種做法對我國或本地有什么啟示和意義，這類題目是先歸納做法，再提煉出啟示，升華成更高層次的對策，也就是通過分析，將具體的經(jīng)驗做法升華成啟示層次的對策。
2012年江蘇第3小題（真題：公考博士團(tuán)江蘇省公務(wù)員考試真題解析系列）屬于此類分析和對策綜合題型，即根據(jù)鄉(xiāng)村工作值得借鑒之處，給領(lǐng)導(dǎo)寫簡要匯報，并提出相關(guān)建議，指出鄉(xiāng)村工作中有哪些做法值得借鑒，屬于歸納并分析;提出推廣和應(yīng)用這些經(jīng)驗來加強本地鄉(xiāng)村工作的建議，屬于對策。凡是要求分析啟示、經(jīng)驗、教訓(xùn)、借鑒等對象的，字?jǐn)?shù)又達(dá)到或超過300字，無論其是否要求提出建議，均可按分析與對策綜合的題型來處理，簡明程序是：
歸納做法并分類——指出這么做的意義——提出借鑒和運用其經(jīng)驗推進(jìn)工作的建議。
二、關(guān)系型分析包括3個步驟
有的題目要求對一對或2個以上的概念、項目、方案等相互之間存在什么關(guān)系做出分析，有的作文題就采用概念并列式標(biāo)題，如“管理與服務(wù)”、“執(zhí)法與服務(wù)”、“精神失根與文化建設(shè)”，其潛在寫作要求是一定要對標(biāo)題中體現(xiàn)的概念做出分析，闡明兩者或數(shù)者之間存在什么關(guān)系、應(yīng)當(dāng)如何看待。
出現(xiàn)在申論試題中的概念大多是機(jī)關(guān)常見用詞，其關(guān)系并不復(fù)雜，不外乎并列關(guān)系、主次關(guān)系、從屬關(guān)系、對立統(tǒng)一或辯證統(tǒng)一關(guān)系、相輔相成關(guān)系、矛盾關(guān)系、一分為二關(guān)系、互不偏廢而又有所側(cè)重的關(guān)系等。儲備幾種常見的關(guān)系表述——主要還是要理解這些概念的實際意義，能把握其區(qū)別，基本能應(yīng)對試題中出現(xiàn)的關(guān)系分析。重要的是在認(rèn)清概念之間是什么關(guān)系的基礎(chǔ)上，用正確的程序來分析，不能只有判斷沒有分析，或者只有分析沒有建議。
全面的關(guān)系分析作答過程包括文章中的關(guān)系分析論述，均應(yīng)包括3個步驟：
一是判斷關(guān)系性質(zhì)，先明確概念、對象，再依據(jù)哲學(xué)理論和管理常識來比較這些對象，對它們之間的關(guān)系做出判斷;
二是分析具體關(guān)系，指出幾個概念、對象之間關(guān)系的具體情況，它們是怎樣相互聯(lián)系、相互發(fā)生作用的，甲乙在一項工作中的作用各是什么，甲和乙又是怎么相互作用的，各有什么促進(jìn)或制約;
三是提出協(xié)調(diào)處理關(guān)系的原則，總體上對甲和乙的作用應(yīng)該怎么看待，如何權(quán)衡其利弊，為了趨利避害或使它們更好地發(fā)揮作用，應(yīng)該怎么協(xié)調(diào)、處理它們之間的關(guān)系，是統(tǒng)籌兼顧還是優(yōu)先一方、抑制一方，提出簡明的對策。
結(jié)構(gòu)為：定性關(guān)系——描述關(guān)系——提出對策。
三、寫文章時仿照領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)典言論造句也能產(chǎn)生新意
寫文章時大家都想用領(lǐng)導(dǎo)言論和名言警句，但大家的素材儲備有限，能記得住、用得上的警句不多，經(jīng)常是你有我有全都有，如果你用我用全都用，可想而知，類似的引用只能讓閱卷者嗤之以鼻，并不會為文章帶來加分。那么大家背的素材一樣，能不能寫出來卻不一樣呢?也有辦法，這就是對領(lǐng)導(dǎo)言論和經(jīng)典語句進(jìn)行仿文，仿照原文造出格式、體例相近而文字不同的語句。
例如：
李克強總理政府工作報告原文：
讓金融成為一池活水，更好地澆灌小微企業(yè)、“三農(nóng)”等實體經(jīng)濟(jì)之樹。
仿句1：
讓創(chuàng)新成為一池活水，不斷澆灌社會主義文化之樹，使人民的精神家園更加繁茂。
——不但水源和澆灌對象改了，還多出了澆灌的效果，使比喻的作用更進(jìn)了一步。
仿句2：
人才就像那源頭活水，在健全的機(jī)制中汩汩涌流，不僅將經(jīng)濟(jì)之樹澆灌得更加茂盛，而且使我們古老民族的軀體清健如許。
——改造了總理原話，活用朱熹的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”詩句，使引文煥發(fā)出新意，為文章增添文采，閱卷者樂于為此給出加分。
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出現(xiàn)在申論試題中的概念大多是機(jī)關(guān)常見用詞，其關(guān)系并不復(fù)雜，不外乎并列關(guān)系、主次關(guān)系、從屬關(guān)系、對立統(tǒng)一或辯證統(tǒng)一關(guān)系、相輔相成關(guān)系、矛盾關(guān)系、一分為二關(guān)系、互不偏廢而又有所側(cè)重的關(guān)系等。儲備幾種常見的關(guān)系表述——主要還是要理解這些概念的實際意義，能把握其區(qū)別，基本能應(yīng)對試題中出現(xiàn)的關(guān)系分析。重要的是在認(rèn)清概念之間是什么關(guān)系的基礎(chǔ)上，用正確的程序來分析，不能只有判斷沒有分析，或者只有分析沒有建議。
全面的關(guān)系分析作答過程包括文章中的關(guān)系分析論述，均應(yīng)包括3個步驟：
一是判斷關(guān)系性質(zhì)，先明確概念、對象，再依據(jù)哲學(xué)理論和管理常識來比較這些對象，對它們之間的關(guān)系做出判斷;
二是分析具體關(guān)系，指出幾個概念、對象之間關(guān)系的具體情況，它們是怎樣相互聯(lián)系、相互發(fā)生作用的，甲乙在一項工作中的作用各是什么，甲和乙又是怎么相互作用的，各有什么促進(jìn)或制約;
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