從江蘇省公務(wù)員考試歷年真題看申論的答題
提起申論的復(fù)習(xí)，很多考生都是一頭霧水。一是多如牛毛的熱點顯得沒有意義，二是說不清楚申論考查的分析問題、解決問題的能力到底要怎樣才能得到提高。所以，在歷年的江蘇公務(wù)員考試申論中，大多數(shù)人的分數(shù)都集中在五六十分的檔位上，但凡能考到七十分以上的，進面是有保證的。近日，同樣身為“考碗族”的小編拜讀了張小龍老師的“公考博士團江蘇省公務(wù)員考試真題解析系列”（http://www.chnbook.org/goods.php?id=57）申論一書，終于在混沌中看到了一片光明，竊以為申論考個七十多分其實也沒有大家想象的那么難。別以為我是坐著說話不腰疼，下面就以江蘇省歷年申論真題為例，以張小龍老師所教的方法給大家分析一二。
例：【2013年江蘇公務(wù)員考試申論真題第（二）題】
假如你是“給定資料8”中所倡導(dǎo)的“當(dāng)一天環(huán)衛(wèi)工人”體驗活動的參加者，并且做了很多實事。當(dāng)聽到一些市民把這一體驗活動與那些“作秀”行為相提并論時，你心里肯定不是滋味。請你對市民們形成這種看法深層次原因作出分析。（20分）
要求：全面、辯證，符合實際，篇幅不超過250字。
小編對這道題至今印象深刻，去年參加考試的時候為這題頗為費神。這是一道分析原因的題目，仔細閱讀題干發(fā)現(xiàn)要分析的遠遠不止“給定資料8”。對這道題，小編相當(dāng)汗顏，解答得可以說是“東一榔頭西一棒子”。好了，不多說題外話了，我們來看一看張小龍老師對這道題的分析。
第一步：審題，定位材料。
根據(jù)審題，考生從材料中8中找到一個答題依據(jù)：這項體驗活動卻與媒體上報道的某省某職能部門負責(zé)人“世界糧食日”當(dāng)天帶頭參加24小時饑餓體驗活動……都被市民們貼上了“作秀”的標(biāo)簽。其次是要從給定材料中政府消極作為兩個方面的事例中分析推理出的原因進。另外，從政府積極作為的事例中也可逆出原因。例如，結(jié)合材料1中R市、G市和Q市為民辦實事，解決了民憂民怨民困的對策中反推出中群眾不信任政府的原因是沒有“長效機制”這個點。
第二步：提取材料的要點。
這部分小編認為是小龍老師思想的精髓所在。近年江蘇的申論材料里案例型的材料比例越來越高，歸納起來很費腦筋。高明的小龍老師卻總能從一個個具體的事例中提取到答案的要素，篇幅所限，我們抽取其中幾段來看看他是怎樣分析材料要點的。
材料7：……環(huán)保局長一笑置之，稱“經(jīng)過初步勘查，沒發(fā)現(xiàn)有工業(yè)方面的污染，主要污染源為生活垃圾。”陳的女兒說：“他們到家，我們就報了警，但警察在報案后遲遲才趕到，到場后并沒有阻止暴行。”陳女兒還說，其父從03年就多次舉報造紙廠污染環(huán)境問題，問題沒有解決，卻遭到不少恐嚇和報復(fù)。面對網(wǎng)上質(zhì)疑，該市官方回應(yīng)：“鄰里糾紛，無打人事件”，環(huán)保局長更是“擲地有聲”：水質(zhì)合格，無懼下河游泳。
對材料7的概括推理：不重視群眾質(zhì)疑，不及時解決問題等消極作為、不作為行為的存在讓群眾難以相信政府的誠意。
材料8：……然而，這項體驗活動卻與媒體上報道的某省某職能部門負責(zé)人“世界糧食日”當(dāng)天帶頭參加24小時饑餓體驗活動，某市一區(qū)長在微博上征人拼車，某省某廳副廳長邀請農(nóng)民工吃飯，某市級機關(guān)公務(wù)員走上街頭為民擦鞋，等等，都被市民們貼上了“作秀”的標(biāo)簽。……
由此推理出：個別性、偶然性、隨意性大，沒有常態(tài)化、機制化，不能解決關(guān)系群眾切身利益的問題，百姓的理解和認同度低，個別性善舉難得認可和支持。
江蘇的歷年真題是每一位參加江蘇省公務(wù)員考試的考生都一定要復(fù)習(xí)的。同樣是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果卻大相徑庭，其中的原因還是在于你是否有名師指路，俗話說，強將手下無弱兵嘛。對于申論基本功不是太強的，建議你用2014年江蘇公務(wù)員考試通用教材配合真題解析復(fù)習(xí)，效果更佳。
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2014江蘇公務(wù)員申論備考：整合-提取最重要
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要求：全面、辯證，符合實際，篇幅不超過250字。
小編對這道題至今印象深刻，去年參加考試的時候為這題頗為費神。這是一道分析原因的題目，仔細閱讀題干發(fā)現(xiàn)要分析的遠遠不止“給定資料8”。對這道題，小編相當(dāng)汗顏，解答得可以說是“東一榔頭西一棒子”。好了，不多說題外話了，我們來看一看張小龍老師對這道題的分析。
第一步：審題，定位材料。
根據(jù)審題，考生從材料中8中找到一個答題依據(jù)：這項體驗活動卻與媒體上報道的某省某職能部門負責(zé)人“世界糧食日”當(dāng)天帶頭參加24小時饑餓體驗活動……都被市民們貼上了“作秀”的標(biāo)簽。其次是要從給定材料中政府消極作為兩個方面的事例中分析推理出的原因進。另外，從政府積極作為的事例中也可逆出原因。例如，結(jié)合材料1中R市、G市和Q市為民辦實事，解決了民憂民怨民困的對策中反推出中群眾不信任政府的原因是沒有“長效機制”這個點。
第二步：提取材料的要點。
這部分小編認為是小龍老師思想的精髓所在。近年江蘇的申論材料里案例型的材料比例越來越高，歸納起來很費腦筋。高明的小龍老師卻總能從一個個具體的事例中提取到答案的要素，篇幅所限，我們抽取其中幾段來看看他是怎樣分析材料要點的。
材料7：……環(huán)保局長一笑置之，稱“經(jīng)過初步勘查，沒發(fā)現(xiàn)有工業(yè)方面的污染，主要污染源為生活垃圾。”陳的女兒說：“他們到家，我們就報了警，但警察在報案后遲遲才趕到，到場后并沒有阻止暴行。”陳女兒還說，其父從03年就多次舉報造紙廠污染環(huán)境問題，問題沒有解決，卻遭到不少恐嚇和報復(fù)。面對網(wǎng)上質(zhì)疑，該市官方回應(yīng)：“鄰里糾紛，無打人事件”，環(huán)保局長更是“擲地有聲”：水質(zhì)合格，無懼下河游泳。
對材料7的概括推理：不重視群眾質(zhì)疑，不及時解決問題等消極作為、不作為行為的存在讓群眾難以相信政府的誠意。
材料8：……然而，這項體驗活動卻與媒體上報道的某省某職能部門負責(zé)人“世界糧食日”當(dāng)天帶頭參加24小時饑餓體驗活動，某市一區(qū)長在微博上征人拼車，某省某廳副廳長邀請農(nóng)民工吃飯，某市級機關(guān)公務(wù)員走上街頭為民擦鞋，等等，都被市民們貼上了“作秀”的標(biāo)簽。……
由此推理出：個別性、偶然性、隨意性大，沒有常態(tài)化、機制化，不能解決關(guān)系群眾切身利益的問題，百姓的理解和認同度低，個別性善舉難得認可和支持。
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