2014年江蘇公務(wù)員考試：片段閱讀習(xí)題（26）
1.科普，也就是科學(xué)普及;或者按照有中國(guó)特色的理解，是對(duì)科學(xué)技術(shù)的普及。既然是一種普及的工作，而且為了達(dá)到普及的目的，那么，在工作方式和風(fēng)格上，或者比如說(shuō)，在科普作品的形式和風(fēng)格上，自然應(yīng)具備某種流行的特色。如果連流行都做不到，怎么能叫普及呢?但在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的科普作品雖然掛著普及的招牌，在大多數(shù)情況下，卻實(shí)在難以稱得上有流行特征。
以下符合本段話意思的是( )。
A. 科普按照一般觀念，可以理解為科學(xué)技術(shù)的普及，是一種符合中國(guó)特色的工作
B. 科普工作要求在工作方式和風(fēng)格上必須具有流行的特色
C. 我國(guó)的科普作品如果不僅僅是掛著普及的招牌，而是真正能達(dá)到流行特征，那么科學(xué)技術(shù)就能普及
D. 我國(guó)目前的科普作品并沒(méi)有達(dá)到真正的普及，原因是不夠流行
2.中國(guó)改革之難，最難的不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出對(duì)策，而是改革必須考慮13億人口的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。避免引起社會(huì)動(dòng)蕩，避免激化矛盾，既積極又穩(wěn)妥，是中國(guó)改革開(kāi)放30年始終堅(jiān)持的信念，也是一路渡險(xiǎn)難、克難題的制勝法寶。
根據(jù)以上文字，下列表述正確的是( )
A. 避免引起社會(huì)動(dòng)蕩，避免激化矛盾是當(dāng)前改革中最關(guān)鍵的問(wèn)題
B. 保持社會(huì)穩(wěn)定、兼顧最廣大群眾利益是中國(guó)改革最棘手的問(wèn)題
C. 中國(guó)在改革中必須要考慮人口眾多這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
D. 兼顧發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系是中國(guó)改革開(kāi)放取得成功的法寶
3.古典繪畫作品千錘百煉、流傳至今，可謂大浪淘沙，其中飽含智慧。古人云：取法于上流于中，取法于中流于下。陳佩秋先生主張，“既然要學(xué)，我認(rèn)為就得從難”。謝稚柳先生也極為贊同“眼高手低”的說(shuō)法。教學(xué)生一開(kāi)始起點(diǎn)就要高。不怕眼高手低，眼不高手也高不起來(lái)，即使偶然手高，也會(huì)因?yàn)檠鄄桓叨X(jué)不出高，最后舍棄。
這段文字表達(dá)的主要意思是( )。
A.古典繪畫作品飽含智慧
B.學(xué)習(xí)繪畫要走上層路線
C.繪畫教學(xué)要從高處著眼
D. 繪畫學(xué)習(xí)要高起點(diǎn)發(fā)展
4.日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí)，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
這段話的主旨是( )。
A.介紹云上的光彩的種類
B.根據(jù)云上的光彩預(yù)測(cè)天氣
C.介紹暈、華、虹的特征
D.論證諺語(yǔ)識(shí)天氣的正確性
5.只是和旁觀者臆想的悲情不同，波蘭人如此牢記歷史，卻從來(lái)不覺(jué)得自己的歷史要用悲情來(lái)定義。不管是由盛轉(zhuǎn)衰、屢遭入侵、長(zhǎng)達(dá)123年滅國(guó)的歷史，“二戰(zhàn)”的磨難，還是這次的空難。“波蘭的歷史就是這樣，這些真實(shí)地存在。”正如波蘭某大學(xué)一位歷史教授所言，“但是每一次的艱難，都會(huì)讓人們更加團(tuán)結(jié)，越是在最困難的時(shí)期，人們?cè)綍?huì)團(tuán)結(jié)一致，相互鼓勵(lì)，共同面對(duì)和抗?fàn)�，努力尋找正面的意義，這就是波蘭民族。”
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.波蘭人并不為苦難的歷史而悲傷
B.波蘭歷史上遭受了很多的磨難
C.每一次磨難都轉(zhuǎn)化為波蘭人民的精神力量
D.多難的歷史使得波蘭民族更加堅(jiān)強(qiáng)
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考答案及解析：
1.B【解析】本題屬于細(xì)節(jié)判斷題型，主要考察局部精讀類，本題對(duì)應(yīng)的解法是識(shí)別陷阱類型中的概括不當(dāng)，A選項(xiàng)屬于混淆是非，文中是“按照有中國(guó)特色的理解，科普是科學(xué)技術(shù)的普及”。C選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，文中是說(shuō)“科普應(yīng)具有某種流行特色”，但這并不意味著達(dá)到了某種流行特色就能夠使科學(xué)技術(shù)普及。D選項(xiàng)是無(wú)中生有。所以，本題選擇B答案。
2.D【解析】本題屬于細(xì)節(jié)判斷題型，主要考察局部精讀類，本題對(duì)應(yīng)的解法是識(shí)別陷阱了型中的概括不當(dāng)。A項(xiàng)是偷換概念中的偷換時(shí)間，文中并未提到是“當(dāng)前”而是“30年始終堅(jiān)持的信念”。B項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。“最棘手的問(wèn)題”文中沒(méi)有提及。C項(xiàng)是表述不當(dāng)，文中是“改革必須考慮13億人口的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”，而不是選項(xiàng)中“考慮人口眾多的問(wèn)題”。所以，本題選擇D答案。
3.D【解析】本題屬于主旨概括題。A項(xiàng)斷章取義，排除;B項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)表面，排除;C項(xiàng)錯(cuò)解了文意，原文是講學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)繪畫，而不是老師怎么教繪畫，排除。所以選擇D選項(xiàng)。
4.B【解析】本題屬于主旨概括題。A項(xiàng)概括片面，排除;C項(xiàng)錯(cuò)解了文意，排除;D項(xiàng)斷章取義，排除。所以選擇B選項(xiàng)。
5.C【解析】本題屬于意圖推斷題。A項(xiàng)不屬于通過(guò)文段推斷出來(lái)的作者意圖，排除;B項(xiàng)的說(shuō)法很表面，排除;D項(xiàng)中的“更加堅(jiān)強(qiáng)”可以包括在C項(xiàng)的“精神力量“當(dāng)中，因此，C項(xiàng)的說(shuō)法更加全面。所以選擇C選項(xiàng)。
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