江蘇公務(wù)員考試申論范文：撞倒老人之后
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(http://www.5yxx.com/）現(xiàn)為考生分享江蘇公務(wù)員考試申論范文以更多的了解公務(wù)員申論寫作技巧。歷年江蘇公務(wù)員考試中官方不指定教材，但結(jié)合實際考情及市面反饋，考生在復(fù)習(xí)時可參考2014年江蘇公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材進行復(fù)習(xí)，也可結(jié)合自身情況，自主選擇。
5月18日晚，武漢。一位被民警商量著要不要以擊斃的方式結(jié)束戰(zhàn)斗的嫌犯，口袋里只剩下五毛錢。被新聞報道稱作“陳某”的這位大學(xué)生，當(dāng)晚騎自行車撞倒一位八旬老太。他將老人送到醫(yī)院時，身上帶著102.5元。面對醫(yī)生診斷老人手腕骨折需要住院治療，面對老人家屬30萬元的索賠，“陳某”一怒之下，持刀劫持了一名女醫(yī)生。
起初，網(wǎng)絡(luò)上一邊倒地痛批大學(xué)生太沖動、太“殘忍”；可是，隨著更多細(xì)節(jié)被進一步披露，網(wǎng)絡(luò)輿論來了個大逆轉(zhuǎn)，同情大學(xué)生的聲音占了大多數(shù)：原來他也是“被逼的”。有人更是惋惜不已，一個原本善良的大學(xué)生，這輩子算毀了。
中國關(guān)于“老人跌倒要不要扶”的社會倫理，已經(jīng)到了本身需要攙扶、也必須攙扶的時候了。對待這位激情犯罪的窮大學(xué)生，如果法治不能給他留下一條綠色的通道，我們將看到更多跌倒或者撞倒之后沒人扶起的老人，我們將看到“我本善良”這個最簡單的社會倫理，繼續(xù)跌倒著，無人攙扶。
【原因】
分析武漢大學(xué)生撞到老人演變?yōu)閽冻秩速|(zhì)綁架案的原因有：
1.心理不成熟。雖然這名大一新生已滿18周歲，法律意義上的他是一個完全具有自我行為控制能力人，但是他遇到事情以后，最初還是做出了彌補措施的，本性還是善良的。但后面他已經(jīng)不懂怎么應(yīng)對了。第一，可能他不一定很有錢，第二，他可能也怕給家里的父母帶來麻煩。這種行為屬于擾亂社會秩序，有可能會被追究責(zé)任。
2.教育失敗的原因。作為一名在校大學(xué)生，以如此過激的違法手段處理事情，的確有“教育失敗”的原因。
3．公眾理性的缺失。關(guān)于該事件的很多道理都在被攪渾，清晰地映照出當(dāng)下一些普遍的公眾情緒，折射出這些情緒背后那些值得關(guān)注的世相。可看到公眾當(dāng)中所存在的以下一些標(biāo)簽化的認(rèn)知：農(nóng)村人窮；城市人刁；醫(yī)院很黑；教育比較失敗。
其潛在的邏輯是：前三種因素將這名年輕人嚇到崩潰，后一種因素使其于懵懂中悖德觸法。這種標(biāo)簽化的認(rèn)知雖然生硬、不盡客觀，卻暴露出當(dāng)下所存在的一些社會沖突和管理弊端。它表明：縮小城鄉(xiāng)差距、促進階層融合任重道遠(yuǎn)，完善對醫(yī)療、教育等公共領(lǐng)域的改革和管理更是迫在眉睫。
【措施】
完善大學(xué)生教育的措施有：
1.重視大學(xué)心理健康教育建設(shè)。
第一、思想上重視。高校的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與老師等都需要將大學(xué)生心理健康教育作為重要的教育工作來抓，而不是作秀，不是等到有大學(xué)生遇到心理問題或者真的有大學(xué)生出問題了才來臨時抱佛腳，而是給學(xué)生進行心理健康教育先采取預(yù)防措施，預(yù)先給學(xué)生的心理健康進行接種“疫苗”，打好基礎(chǔ)。
第二、經(jīng)費投入。一方面，在心理健康教育建設(shè)的硬件方面擴大經(jīng)費投入，如購置心理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設(shè)備。另一方面，需要在心理健康教育師資方面的經(jīng)費投入，如聘請專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資，同時加大對師資的培訓(xùn)與教育。
第三、心理健康教育發(fā)展計劃。在高校教育過程中，教學(xué)是一個非常重要的方面，特別是對大多數(shù)教學(xué)類型的高校來說。那么，在高校教育中需要有計劃的開展心理健康教育，時刻關(guān)注大學(xué)生心理健康。
2.開展大學(xué)生心理健康教育課程。
第一、將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程。當(dāng)前，很多高校只是將大學(xué)生心理健康教育作為一種選修課程來對待，甚至有些高校還沒有開設(shè)心理健康教育這門課程。筆者建議高校將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程，并設(shè)置為幾個學(xué)分，納入學(xué)科課程設(shè)置中來，提高其學(xué)科地位。
第二、將大學(xué)生心理健康教育與就業(yè)、學(xué)習(xí)等熱門的話題聯(lián)系起來。大學(xué)生心理健康教育，需要關(guān)切大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，關(guān)注大學(xué)生比較重視的就業(yè)問題，將這些大學(xué)生比較關(guān)心的問題與大學(xué)生聯(lián)系起來，既提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高大學(xué)生心理健康教育的針對性與時效性。
3.與大學(xué)生命教育的理論與實踐結(jié)合。在大學(xué)生心理健康教育過程中，可以將其與生命教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生在認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、提升生命的價值之時，形成良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)不良的心理情緒。
4. 建立大學(xué)生心理評估制度。
第一、在大學(xué)生入學(xué)時前進行心理測評，建立心理健康檔案。在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就對大一年級的新生的心理素質(zhì)以及心理健康程度進行心理測評，建立大學(xué)生的個人心理檔案和團體心理檔案。
第二、入學(xué)后，進行心理健康抽查和復(fù)查。進入大學(xué)后，經(jīng)過大學(xué)教育，特別是經(jīng)過心理健康教育之后，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的？這時候，需要對大學(xué)生的心理健康狀態(tài)進行抽查，普查來復(fù)查大學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時報告，及時教育、糾正和治療。
第三、畢業(yè)階段，需要加強對大學(xué)生進行心理健康教育。對于處于畢業(yè)班的大學(xué)生來說，心理變化較大，所以需要特別關(guān)注。這個階段，教師不能放棄對其進行心理健康教育，同時還需要對畢業(yè)時的大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，心理評估。
【參考例文】
關(guān)注大學(xué)生的挫折教育
近年來,有關(guān)大學(xué)生心理問題的新聞時常見諸報端,這一例例事件至今仍然讓我們感到觸目驚心。清華大學(xué)教育研究所心理研究室主任樊富珉教授曾指出,分析一個人心理出現(xiàn)問題的原因其實是很難的,但有一點可以肯定,那就是在生活中遇到了自己不期望的結(jié)果,遇到了挫折,對生活、生命的理解發(fā)生偏差。
一位美國兒童心理衛(wèi)生專家曾說過:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。
大家經(jīng)常聽說一些大學(xué)生在讀書、找工作甚至出國時都有“家長團”陪伴自己。這一方面是由于中國的部分家長過于保護孩子，并代為處理生活中一切事務(wù),使這些從小被抱大的一代,因缺少體驗真正生活的機會而造成獨立生活能力減弱。
另一方面,時下激烈的社會競爭,又使學(xué)生時刻面臨失敗和挫折的壓力。因此,這些孩子在長大以后遇到不可避免的挫折時往往會不知所措,無法承受。這也說明,現(xiàn)代學(xué)生真正缺少的并不是挫折,而是面對挫折失敗時來自家長、教育者的理解、支持和幫助。
欲求得不到滿足,就會產(chǎn)生挫折感。每一件大學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生都有其社會根源。挫折教育是教學(xué)生正確對待失敗,在失敗后如何盡快調(diào)整好心態(tài),從而提高學(xué)生挫折容忍力的教育。
當(dāng)然，我們所倡導(dǎo)的挫折教育并不等同于簡單的吃苦教育,也并非是在學(xué)生成長的道路上設(shè)下絆腳石,而在于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),使學(xué)生形成對挫折的正確認(rèn)知,增強學(xué)生抵抗挫折的能力,讓學(xué)生在挫折的歷練之中重新振奮,快速成長起來。
為此，社會各方要積極動員起來，為大學(xué)生營造一種良好而又健康的社會和諧氛圍，遵守有關(guān)法律法規(guī)，決不能唯利是圖，誘導(dǎo)、教唆大學(xué)生從事違法犯罪工作，并積極舉報、配合有關(guān)部門打擊一切誘導(dǎo)或教唆大學(xué)生違法犯罪的行為。
學(xué)校除了開設(shè)心理健康課程外,還應(yīng)加強心理疏導(dǎo),重視挫折教育,防患于未然。同時應(yīng)考慮建立全方位的貫穿于整個教育全過程的挫折教育體系。家庭,學(xué)校,社會各方面互相配合,共同形成教育合力,使學(xué)生無論在任何年齡段出現(xiàn)問題時都能得到及時的疏導(dǎo)和幫助。
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江蘇公務(wù)員考試申論范文：離婚潮
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撞倒老人之后
【背景鏈接】5月18日晚，武漢。一位被民警商量著要不要以擊斃的方式結(jié)束戰(zhàn)斗的嫌犯，口袋里只剩下五毛錢。被新聞報道稱作“陳某”的這位大學(xué)生，當(dāng)晚騎自行車撞倒一位八旬老太。他將老人送到醫(yī)院時，身上帶著102.5元。面對醫(yī)生診斷老人手腕骨折需要住院治療，面對老人家屬30萬元的索賠，“陳某”一怒之下，持刀劫持了一名女醫(yī)生。
起初，網(wǎng)絡(luò)上一邊倒地痛批大學(xué)生太沖動、太“殘忍”；可是，隨著更多細(xì)節(jié)被進一步披露，網(wǎng)絡(luò)輿論來了個大逆轉(zhuǎn)，同情大學(xué)生的聲音占了大多數(shù)：原來他也是“被逼的”。有人更是惋惜不已，一個原本善良的大學(xué)生，這輩子算毀了。
中國關(guān)于“老人跌倒要不要扶”的社會倫理，已經(jīng)到了本身需要攙扶、也必須攙扶的時候了。對待這位激情犯罪的窮大學(xué)生，如果法治不能給他留下一條綠色的通道，我們將看到更多跌倒或者撞倒之后沒人扶起的老人，我們將看到“我本善良”這個最簡單的社會倫理，繼續(xù)跌倒著，無人攙扶。
【原因】
分析武漢大學(xué)生撞到老人演變?yōu)閽冻秩速|(zhì)綁架案的原因有：
1.心理不成熟。雖然這名大一新生已滿18周歲，法律意義上的他是一個完全具有自我行為控制能力人，但是他遇到事情以后，最初還是做出了彌補措施的，本性還是善良的。但后面他已經(jīng)不懂怎么應(yīng)對了。第一，可能他不一定很有錢，第二，他可能也怕給家里的父母帶來麻煩。這種行為屬于擾亂社會秩序，有可能會被追究責(zé)任。
2.教育失敗的原因。作為一名在校大學(xué)生，以如此過激的違法手段處理事情，的確有“教育失敗”的原因。
3．公眾理性的缺失。關(guān)于該事件的很多道理都在被攪渾，清晰地映照出當(dāng)下一些普遍的公眾情緒，折射出這些情緒背后那些值得關(guān)注的世相。可看到公眾當(dāng)中所存在的以下一些標(biāo)簽化的認(rèn)知：農(nóng)村人窮；城市人刁；醫(yī)院很黑；教育比較失敗。
其潛在的邏輯是：前三種因素將這名年輕人嚇到崩潰，后一種因素使其于懵懂中悖德觸法。這種標(biāo)簽化的認(rèn)知雖然生硬、不盡客觀，卻暴露出當(dāng)下所存在的一些社會沖突和管理弊端。它表明：縮小城鄉(xiāng)差距、促進階層融合任重道遠(yuǎn)，完善對醫(yī)療、教育等公共領(lǐng)域的改革和管理更是迫在眉睫。
【措施】
完善大學(xué)生教育的措施有：
1.重視大學(xué)心理健康教育建設(shè)。
第一、思想上重視。高校的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與老師等都需要將大學(xué)生心理健康教育作為重要的教育工作來抓，而不是作秀，不是等到有大學(xué)生遇到心理問題或者真的有大學(xué)生出問題了才來臨時抱佛腳，而是給學(xué)生進行心理健康教育先采取預(yù)防措施，預(yù)先給學(xué)生的心理健康進行接種“疫苗”，打好基礎(chǔ)。
第二、經(jīng)費投入。一方面，在心理健康教育建設(shè)的硬件方面擴大經(jīng)費投入，如購置心理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設(shè)備。另一方面，需要在心理健康教育師資方面的經(jīng)費投入，如聘請專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資，同時加大對師資的培訓(xùn)與教育。
第三、心理健康教育發(fā)展計劃。在高校教育過程中，教學(xué)是一個非常重要的方面，特別是對大多數(shù)教學(xué)類型的高校來說。那么，在高校教育中需要有計劃的開展心理健康教育，時刻關(guān)注大學(xué)生心理健康。
2.開展大學(xué)生心理健康教育課程。
第一、將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程。當(dāng)前，很多高校只是將大學(xué)生心理健康教育作為一種選修課程來對待，甚至有些高校還沒有開設(shè)心理健康教育這門課程。筆者建議高校將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程，并設(shè)置為幾個學(xué)分，納入學(xué)科課程設(shè)置中來，提高其學(xué)科地位。
第二、將大學(xué)生心理健康教育與就業(yè)、學(xué)習(xí)等熱門的話題聯(lián)系起來。大學(xué)生心理健康教育，需要關(guān)切大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，關(guān)注大學(xué)生比較重視的就業(yè)問題，將這些大學(xué)生比較關(guān)心的問題與大學(xué)生聯(lián)系起來，既提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高大學(xué)生心理健康教育的針對性與時效性。
3.與大學(xué)生命教育的理論與實踐結(jié)合。在大學(xué)生心理健康教育過程中，可以將其與生命教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生在認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、提升生命的價值之時，形成良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)不良的心理情緒。
4. 建立大學(xué)生心理評估制度。
第一、在大學(xué)生入學(xué)時前進行心理測評，建立心理健康檔案。在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就對大一年級的新生的心理素質(zhì)以及心理健康程度進行心理測評，建立大學(xué)生的個人心理檔案和團體心理檔案。
第二、入學(xué)后，進行心理健康抽查和復(fù)查。進入大學(xué)后，經(jīng)過大學(xué)教育，特別是經(jīng)過心理健康教育之后，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的？這時候，需要對大學(xué)生的心理健康狀態(tài)進行抽查，普查來復(fù)查大學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時報告，及時教育、糾正和治療。
第三、畢業(yè)階段，需要加強對大學(xué)生進行心理健康教育。對于處于畢業(yè)班的大學(xué)生來說，心理變化較大，所以需要特別關(guān)注。這個階段，教師不能放棄對其進行心理健康教育，同時還需要對畢業(yè)時的大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，心理評估。
【參考例文】
關(guān)注大學(xué)生的挫折教育
近年來,有關(guān)大學(xué)生心理問題的新聞時常見諸報端,這一例例事件至今仍然讓我們感到觸目驚心。清華大學(xué)教育研究所心理研究室主任樊富珉教授曾指出,分析一個人心理出現(xiàn)問題的原因其實是很難的,但有一點可以肯定,那就是在生活中遇到了自己不期望的結(jié)果,遇到了挫折,對生活、生命的理解發(fā)生偏差。
一位美國兒童心理衛(wèi)生專家曾說過:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。
大家經(jīng)常聽說一些大學(xué)生在讀書、找工作甚至出國時都有“家長團”陪伴自己。這一方面是由于中國的部分家長過于保護孩子，并代為處理生活中一切事務(wù),使這些從小被抱大的一代,因缺少體驗真正生活的機會而造成獨立生活能力減弱。
另一方面,時下激烈的社會競爭,又使學(xué)生時刻面臨失敗和挫折的壓力。因此,這些孩子在長大以后遇到不可避免的挫折時往往會不知所措,無法承受。這也說明,現(xiàn)代學(xué)生真正缺少的并不是挫折,而是面對挫折失敗時來自家長、教育者的理解、支持和幫助。
欲求得不到滿足,就會產(chǎn)生挫折感。每一件大學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生都有其社會根源。挫折教育是教學(xué)生正確對待失敗,在失敗后如何盡快調(diào)整好心態(tài),從而提高學(xué)生挫折容忍力的教育。
當(dāng)然，我們所倡導(dǎo)的挫折教育并不等同于簡單的吃苦教育,也并非是在學(xué)生成長的道路上設(shè)下絆腳石,而在于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),使學(xué)生形成對挫折的正確認(rèn)知,增強學(xué)生抵抗挫折的能力,讓學(xué)生在挫折的歷練之中重新振奮,快速成長起來。
為此，社會各方要積極動員起來，為大學(xué)生營造一種良好而又健康的社會和諧氛圍，遵守有關(guān)法律法規(guī)，決不能唯利是圖，誘導(dǎo)、教唆大學(xué)生從事違法犯罪工作，并積極舉報、配合有關(guān)部門打擊一切誘導(dǎo)或教唆大學(xué)生違法犯罪的行為。
學(xué)校除了開設(shè)心理健康課程外,還應(yīng)加強心理疏導(dǎo),重視挫折教育,防患于未然。同時應(yīng)考慮建立全方位的貫穿于整個教育全過程的挫折教育體系。家庭,學(xué)校,社會各方面互相配合,共同形成教育合力,使學(xué)生無論在任何年齡段出現(xiàn)問題時都能得到及時的疏導(dǎo)和幫助。
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