江蘇公務(wù)員網(wǎng)：片段閱讀練習(xí)38
言語(yǔ)理解與表達(dá)題考查題型三年均為片斷閱讀、文章閱讀，且題量一直保持在15道。片段閱讀題型以觀點(diǎn)主旨型題目居多，同時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)理解型題目、短文寓意型題目、語(yǔ)句填充型題目等題型也常有涉及。在此江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.5yxx.com/）特整理一系列片段閱讀練習(xí)題供考生復(fù)習(xí)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合2013年江蘇公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材。
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1.五子棋在日本叫“連珠棋”。據(jù)日本史料記載,五子棋先由中國(guó)傳到朝鮮,再由朝鮮傳到日本。最初主要在皇宮和貴族大家庭中流行。經(jīng)過(guò)不斷的改變,主要是規(guī)則的變化,連珠五子棋逐漸復(fù)雜化、規(guī)范化,最終成為今天的職業(yè)連珠五子棋,同時(shí)也成為一種國(guó)際比賽項(xiàng)目。
根據(jù)這段文字,五子棋的發(fā)展變化主要經(jīng)過(guò)了（ ）。
A.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜化、規(guī)范化 B.地區(qū)和游戲規(guī)則的變化
C.流行范圍的變化 D.規(guī)則和地位不斷的改變
2.一位年老的印度大師身邊有一個(gè)總是抱怨的弟子。有一天，他派這個(gè)弟子去買(mǎi)鹽。弟子回來(lái)后，大師吩咐這個(gè)不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然后喝了。“味道如何？”大師問(wèn)。“苦。”弟子齜牙咧嘴地吐了口唾沫。大師又吩咐年輕人把剩下的鹽都放進(jìn)附近的湖里，并讓他再?lài)L嘗湖水。“你嘗到咸味了嗎？”大師問(wèn)。“沒(méi)有。”年輕人答道。這時(shí)，大師對(duì)弟子說(shuō)道：“生命中的痛苦就像是鹽，不多，也不少。我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@么多。但是，我們體驗(yàn)到的痛苦卻取決于它盛放在多大的容器中。”
這段文字主要想告訴我們的是（ ）。
A.當(dāng)你處于痛苦時(shí)，請(qǐng)開(kāi)闊你的胸懷
B.對(duì)他人寬容也就是對(duì)自己寬容
C.海納百川，有容乃大
D.快樂(lè)在于自己的選擇
3.有一個(gè)船夫在湍急的河水中駕駛小船，上面坐著一個(gè)哲學(xué)家。哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫說(shuō)：“不懂。”哲學(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半生命。”哲學(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“沒(méi)有。”哲學(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命。”哲學(xué)家剛說(shuō)完這句話(huà)，風(fēng)就把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫兩個(gè)人都落入水中。于是，船夫喊道：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì)。”船夫說(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命。”
這段文字隱含的主要信息或道理是（ ）。
A.尺有所短，寸有所長(zhǎng)
B.不懂得歷史和數(shù)學(xué)，就等于生命失去了大部分靈魂
C.掌握的知識(shí)和技能要能夠?qū)W以致用，否則大而不當(dāng)
D.擁有實(shí)踐能力比掌握理論知識(shí)重要，所以要善于實(shí)踐
4.20世紀(jì)40年代中期以來(lái)，為了殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲(chóng)、雜草而研制出來(lái)的基本化學(xué)藥品就超過(guò)200種。這些粉末、噴霧液、煙霧劑在農(nóng)場(chǎng)、花園、森林和家庭中都普遍使用。它們不加選擇地殺死任何昆蟲(chóng)，不管它是“好”是“壞”。這種劇毒物質(zhì)覆蓋在葉片表面上，或者滯留在土壤中，能使鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再遨游。可是，人們使用這些藥品，其目的僅僅是消滅屈指可數(shù)的幾種害蟲(chóng)、雜草或老鼠等。
對(duì)以上文字主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。
A.人類(lèi)不斷研制化學(xué)藥品是一種愚昧的行為
B.人類(lèi)使用化學(xué)藥品殺蟲(chóng)是得不償失的
C.人類(lèi)應(yīng)該科學(xué)地使用化學(xué)藥品殺蟲(chóng)
D.大量地使用化學(xué)藥品會(huì)造成對(duì)動(dòng)物的傷害
5.好的藏品首先得有個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的藏品就算不是贗品，起碼也是庸品。青春期的孩子，幾乎沒(méi)有一個(gè)認(rèn)為自己是庸品的，可家長(zhǎng)們很多時(shí)候卻對(duì)自家的“藏品”缺乏信心。其實(shí)藏品的價(jià)值并不取決于你看得順眼不順眼，而在于它自身的存世量與工藝特質(zhì)。要想讓你家的“藏品”日后升值，就得發(fā)掘出他自身的特點(diǎn)與風(fēng)格。
以上文字想表達(dá)的觀點(diǎn)是（ ）。
A.藏品的價(jià)值在于它自身的存世量與工藝特質(zhì)
B.家長(zhǎng)應(yīng)該按照孩子自身的特點(diǎn)去培養(yǎng)孩子
C.家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自已的孩子充滿(mǎn)信心
D.每種事物都有其自身的特點(diǎn)，孩子也一樣
【江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考答案與解析】
1.B�！窘馕觥款}干中“五子棋先由中國(guó)傳到朝鮮,再由朝鮮傳到日本”講的是五子棋地區(qū)的變化,然后又經(jīng)過(guò)一系列游戲規(guī)則的變化,使得五子棋漸漸成為了一種國(guó)際比賽項(xiàng)目。故本題選B。
2.A。【解析】材料尾句點(diǎn)出了寓意。人生的痛苦就像鹽，是一定的，而體驗(yàn)到的痛苦取決于它所盛放的容器的大小。大師是在以容器的大小比喻人心胸的容量，說(shuō)明只有心胸足夠豁達(dá)，面對(duì)痛苦時(shí)才能坦然應(yīng)對(duì)。所以當(dāng)你痛苦時(shí)，要開(kāi)闊自己的心胸。
3.D�！窘馕觥抗适峦ㄟ^(guò)“一半生命”、“一半以上的生命”與“整個(gè)生命”的對(duì)比，諷刺了哲學(xué)家的自以為是、夸夸其談，傳達(dá)了知道太多空洞的理論并無(wú)多大的作用，關(guān)鍵是要掌握在實(shí)踐中運(yùn)用的道理。故答案為D。A為干擾項(xiàng)，故事中并沒(méi)有體現(xiàn)出哲學(xué)家與船夫誰(shuí)是“尺”，誰(shuí)是“寸”，也并不是單純地討論哲學(xué)家與船夫的“所長(zhǎng)”、“所短”問(wèn)題，故A項(xiàng)不合題意。
4.B�！窘馕觥恐髦几爬}。文段前四句話(huà)描寫(xiě)了人類(lèi)研究和使用化學(xué)用品的情況，最后一句轉(zhuǎn)折，用“僅僅”二字表達(dá)了這種行為的得不償失。因此B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，文字并沒(méi)有對(duì)人類(lèi)研究化學(xué)藥品的行為表示否定；文中作者針對(duì)的問(wèn)題是使用化學(xué)藥品殺蟲(chóng)除草是否合理的問(wèn)題，而不是具體該如何使用化學(xué)藥品的問(wèn)題，因此C選項(xiàng)無(wú)法從文中推出；使用化學(xué)藥品會(huì)對(duì)動(dòng)物造成傷害只是本段文字描寫(xiě)的一個(gè)方面，并非主旨。
5.B�！窘馕觥恳鈭D推斷題。首先要明確文段論述的主體和客體。通過(guò)閱讀可知，本段文字的主體是家長(zhǎng)，客體是孩子，A項(xiàng)顯然不能予以考慮。D項(xiàng)無(wú)中生有。在對(duì)B、C兩項(xiàng)進(jìn)行選擇時(shí)，需要找出文段的關(guān)鍵詞，“其實(shí)”是一個(gè)轉(zhuǎn)折，其后面的內(nèi)容為文段的重心，這部分內(nèi)容再次通過(guò)比喻引出作者的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)要發(fā)掘孩子自身的特點(diǎn)與風(fēng)格，才能使孩子成為有“升值”潛力的“藏品”。
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江蘇公務(wù)員網(wǎng)：片段閱讀練習(xí)37相關(guān)文章相關(guān)問(wèn)題 - 你好，有好多江蘇公務(wù)員網(wǎng)，打開(kāi)哪一個(gè)才是最有效的？謝謝！
- 我覺(jué)得你們江蘇公務(wù)員網(wǎng)站的信息很全面很及時(shí)，能不能多發(fā)些關(guān)于徐州公務(wù)員事業(yè)單位招聘的信息啊
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