行測強化練習之選詞填空二十五
行測強化練習之選詞填空二十四參考答案及解析：
1. C“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。“限制”指規(guī)定范圍，不許超過，約束；“工效”指工作效率，“功效”指功能、效率；“固然”表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折；“當然”應當這樣。
2. C（“升起”、“騰起”都可表示火焰、氣體、煙霧等由低往高移動，但從詞義程度輕重看，用“騰起”更與“巴格達遭空襲”這一語境吻合；“敦促”表示誠懇地催促，適用于外交場合，“督促”表示上級或長輩對下級或晚輩的監(jiān)督催促；“遽然”意為突然；“貿(mào)然”是指輕率、不加考慮地，從語境看是強調(diào)“推斷詞義”要“深思熟慮”，應用“貿(mào)然”）
3. B
4. A（“隱諱”意為有所顧忌而隱瞞不說，意思不明顯應用“隱晦”、“器重”是長輩對晚輩、上級對下級的重視，對知識的重視只能用“尊重”、“接合”意為相連、相接，而“結(jié)合”則指事物間發(fā)生密切聯(lián)系。）
5. C(狙擊：埋伏在隱蔽地點伺機襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的擴散和進攻。傳頌：傳布頌揚，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學作品搭配。樊籬：比喻對事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。)
—————————————————————————————————————————————————————————————
1. 依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )
①只有真正做到對知識智力資源的有效__________和運用，才可能增強科技創(chuàng)新能力。
�、诮�(jīng)濟學家認為，金融體系__________、法制體系不健全、政府保護、體制惰性等弱點對中國人世后融人國際經(jīng)濟構(gòu)成不小的阻力。
�、圻@件事情盤根錯節(jié)，個中__________絕非三言兩語能說清楚的。
A．配置 脆弱 委屈 B．安置 軟弱 委曲
C. 配置 脆弱 委曲 D．安置 軟弱 委屈
2. 填人下文橫線處最恰當?shù)囊唤M是( )
小康，最早__________《濤經(jīng)》：“民亦勞止，汔可小康”。而作為一種社會模式，小康最早在西漢《禮記·記道》中得到系統(tǒng)闡述，成為僅次于“大同”的理想社會模式。黨的“十六大”提出，我們要在本世紀頭二十年，集中力量，全面建設__________十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加__________，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加__________，人民生活更加__________。
A．原出 惠及 健全 和睦 殷富
B．源出 惠顧 發(fā)達 和諧 殷富
C. 原出 惠顧 發(fā)達 和睦 殷實
D．源出 惠及 健全 和諧 殷實
3. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
（1）司法機關(guān)在界定黑社會性質(zhì)的組織時，對是否要有國家工作人員參與犯罪活動或者為犯罪活動提供非法__________，一直以來都有不同認識。
�。�2）北京大學哲學系與北京大學中國哲學暨文化研究所共同創(chuàng)辦了北大人文教室，旨在為人文智慧和社會脈搏提供一個橋梁，能借此 大家對人文教育的重視。
�。�3）當前，語言文字的運用仍然存在混亂現(xiàn)象，許多人在文章中__________文言、方言，
亂寫繁體字，自造簡化字，寫錯別字的現(xiàn)象更是隨處可見。
A．庇佑 喚醒 亂用 B．庇佑 喚醒 濫用
C．庇護 喚起 亂用 D．庇護 喚起 濫用
4. 依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
�、侔嘀魅卫蠋熞蚬霾�，臨走前，把班上的事向代理班主任作了__________。
�、�“嚴”和“愛”并不矛盾，愛學生并不等于 學生的不良行為。
�、埕斞傅奈恼戮哂猩羁痰乃枷雰�(nèi)涵，往往一個詞就 著深刻的含義。
④加入了“世貿(mào)”組織，就要和國際接軌，就要改掉我們管理上的種種__________。
A．交待 慫恿 包涵 成規(guī) B．交代 縱容 包含 陳規(guī)
C．交待 慫恿 包涵 陳規(guī) D．交代 縱容 包含 成規(guī)
5. 對下列詞語意義的解釋，正確的一組是（ ）
A．端量（仔細地看） 舉止端莊（姿態(tài)和風度端正而莊重）
端倪（事情的眉目） 變化多端（各種各樣的變化）
B．稽首（古時的跪拜禮） 無稽之談（不真實的或虛假的事情）
稽留（暫作停留） 反唇相稽（反過來譏諷對方）
C、折服（說服，使屈服） 損兵折將（兵士和將領都有損失）
折福（財富減損） 百折不撓（比喻意志堅強，品節(jié)剛毅）
D、左證（左邊的證據(jù)） 左右逢源（比喻做事情得心應手）
相左（相互不同） 旁門左道（指不正當?shù)氖侄危?br />
江蘇公務員考試網(wǎng)參考答案及解析：
1. C（配置：配備布置；安置：使人和事物有著落。脆弱：經(jīng)不起挫折；軟弱：不堅強。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過；委曲：事情的底細和原委。）
2. D（原出：指(事物)原來出自(何處)，強調(diào)先前，源出：指(事物)的源頭出于(何處)，強調(diào)“最早”或“最初”；惠及：把好處給予某人或某地；惠顧：惠臨，(多用于商家對顧客)；和睦：相處融洽友愛；和諧：配合得適當和勻稱。殷富：殷實、富足；殷實：富裕。“殷富”比“殷實”語義程度更深一些，“小康”階段，生活尚不能達到“殷富”的水平。）
3. B
4. B（“交代”：把經(jīng)手的事務移交給接替的人。“交待”：把事情或意見向有關(guān)的人說明；把錯誤或罪行坦白出來。“縱容”：對錯誤行為不加制止，任其發(fā)展。多含貶義。“慫恿”：鼓動別人去做（某事）。“包含”：里邊含有。“包涵”：客套話，請人原諒。陳規(guī)：已經(jīng)不適用的規(guī)章制度；陳舊的規(guī)矩。“成規(guī)”：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)則、方法。）
35. A
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1. C“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。“限制”指規(guī)定范圍，不許超過，約束；“工效”指工作效率，“功效”指功能、效率；“固然”表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折；“當然”應當這樣。
2. C（“升起”、“騰起”都可表示火焰、氣體、煙霧等由低往高移動，但從詞義程度輕重看，用“騰起”更與“巴格達遭空襲”這一語境吻合；“敦促”表示誠懇地催促，適用于外交場合，“督促”表示上級或長輩對下級或晚輩的監(jiān)督催促；“遽然”意為突然；“貿(mào)然”是指輕率、不加考慮地，從語境看是強調(diào)“推斷詞義”要“深思熟慮”，應用“貿(mào)然”）
3. B
4. A（“隱諱”意為有所顧忌而隱瞞不說，意思不明顯應用“隱晦”、“器重”是長輩對晚輩、上級對下級的重視，對知識的重視只能用“尊重”、“接合”意為相連、相接，而“結(jié)合”則指事物間發(fā)生密切聯(lián)系。）
5. C(狙擊：埋伏在隱蔽地點伺機襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的擴散和進攻。傳頌：傳布頌揚，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學作品搭配。樊籬：比喻對事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。)
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1. 依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )
①只有真正做到對知識智力資源的有效__________和運用，才可能增強科技創(chuàng)新能力。
�、诮�(jīng)濟學家認為，金融體系__________、法制體系不健全、政府保護、體制惰性等弱點對中國人世后融人國際經(jīng)濟構(gòu)成不小的阻力。
�、圻@件事情盤根錯節(jié)，個中__________絕非三言兩語能說清楚的。
A．配置 脆弱 委屈 B．安置 軟弱 委曲
C. 配置 脆弱 委曲 D．安置 軟弱 委屈
2. 填人下文橫線處最恰當?shù)囊唤M是( )
小康，最早__________《濤經(jīng)》：“民亦勞止，汔可小康”。而作為一種社會模式，小康最早在西漢《禮記·記道》中得到系統(tǒng)闡述，成為僅次于“大同”的理想社會模式。黨的“十六大”提出，我們要在本世紀頭二十年，集中力量，全面建設__________十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加__________，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加__________，人民生活更加__________。
A．原出 惠及 健全 和睦 殷富
B．源出 惠顧 發(fā)達 和諧 殷富
C. 原出 惠顧 發(fā)達 和睦 殷實
D．源出 惠及 健全 和諧 殷實
3. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
（1）司法機關(guān)在界定黑社會性質(zhì)的組織時，對是否要有國家工作人員參與犯罪活動或者為犯罪活動提供非法__________，一直以來都有不同認識。
�。�2）北京大學哲學系與北京大學中國哲學暨文化研究所共同創(chuàng)辦了北大人文教室，旨在為人文智慧和社會脈搏提供一個橋梁，能借此 大家對人文教育的重視。
�。�3）當前，語言文字的運用仍然存在混亂現(xiàn)象，許多人在文章中__________文言、方言，
亂寫繁體字，自造簡化字，寫錯別字的現(xiàn)象更是隨處可見。
A．庇佑 喚醒 亂用 B．庇佑 喚醒 濫用
C．庇護 喚起 亂用 D．庇護 喚起 濫用
4. 依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
�、侔嘀魅卫蠋熞蚬霾�，臨走前，把班上的事向代理班主任作了__________。
�、�“嚴”和“愛”并不矛盾，愛學生并不等于 學生的不良行為。
�、埕斞傅奈恼戮哂猩羁痰乃枷雰�(nèi)涵，往往一個詞就 著深刻的含義。
④加入了“世貿(mào)”組織，就要和國際接軌，就要改掉我們管理上的種種__________。
A．交待 慫恿 包涵 成規(guī) B．交代 縱容 包含 陳規(guī)
C．交待 慫恿 包涵 陳規(guī) D．交代 縱容 包含 成規(guī)
5. 對下列詞語意義的解釋，正確的一組是（ ）
A．端量（仔細地看） 舉止端莊（姿態(tài)和風度端正而莊重）
端倪（事情的眉目） 變化多端（各種各樣的變化）
B．稽首（古時的跪拜禮） 無稽之談（不真實的或虛假的事情）
稽留（暫作停留） 反唇相稽（反過來譏諷對方）
C、折服（說服，使屈服） 損兵折將（兵士和將領都有損失）
折福（財富減損） 百折不撓（比喻意志堅強，品節(jié)剛毅）
D、左證（左邊的證據(jù)） 左右逢源（比喻做事情得心應手）
相左（相互不同） 旁門左道（指不正當?shù)氖侄危?br />
江蘇公務員考試網(wǎng)參考答案及解析：
1. C（配置：配備布置；安置：使人和事物有著落。脆弱：經(jīng)不起挫折；軟弱：不堅強。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過；委曲：事情的底細和原委。）
2. D（原出：指(事物)原來出自(何處)，強調(diào)先前，源出：指(事物)的源頭出于(何處)，強調(diào)“最早”或“最初”；惠及：把好處給予某人或某地；惠顧：惠臨，(多用于商家對顧客)；和睦：相處融洽友愛；和諧：配合得適當和勻稱。殷富：殷實、富足；殷實：富裕。“殷富”比“殷實”語義程度更深一些，“小康”階段，生活尚不能達到“殷富”的水平。）
3. B
4. B（“交代”：把經(jīng)手的事務移交給接替的人。“交待”：把事情或意見向有關(guān)的人說明；把錯誤或罪行坦白出來。“縱容”：對錯誤行為不加制止，任其發(fā)展。多含貶義。“慫恿”：鼓動別人去做（某事）。“包含”：里邊含有。“包涵”：客套話，請人原諒。陳規(guī)：已經(jīng)不適用的規(guī)章制度；陳舊的規(guī)矩。“成規(guī)”：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)則、方法。）
35. A
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