娃娃考公務(wù)員 新型教育實(shí)驗(yàn)引熱議
如今學(xué)校都在大搞素質(zhì)教育，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏c社會(huì)接觸，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。但是，一些學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，而與時(shí)事亦步亦趨、投其所好，這樣往往弄巧成拙，活動(dòng)效果與目的背道而馳。那么，娃娃公務(wù)員這一教育實(shí)驗(yàn)，是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益呢？
反對(duì)：對(duì)價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生誤導(dǎo)
小學(xué)生組建“競(jìng)聘市長(zhǎng)”，恐為少兒不宜。此前長(zhǎng)沙市某小學(xué)組建“少兒政府”被網(wǎng)友批評(píng)為給學(xué)生注射“權(quán)力毒素”。
例如，當(dāng)問(wèn)到“你為什么要參加本次‘天府小城’公務(wù)人員招聘？”時(shí)，有的小學(xué)生答：“現(xiàn)在社會(huì)上最Good的工作就是公務(wù)員，為了體驗(yàn)一下被人們夸贊和羨慕得眼睛發(fā)亮的職業(yè)。”還有的直言不諱說(shuō)，“我想過(guò)一把當(dāng)官的癮。”至于公務(wù)人員、市長(zhǎng)、局長(zhǎng)等應(yīng)具備的管理能力、民主意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的權(quán)力觀(guān)等，并沒(méi)有在答案中出現(xiàn)。如果讓孩子們接受這樣的“官念”，這不是毒害下一代人嗎？
也許有人會(huì)說(shuō)，孩子們?cè)谏賰簳r(shí)期有一定的“權(quán)力意識(shí)”，總好過(guò)有一天進(jìn)入社會(huì)了卻意識(shí)不到“權(quán)力”究竟是什么，因此，大可不必談“權(quán)力”色變。然而，畢竟孩子們心智尚不成熟，對(duì)權(quán)力和社會(huì)公共事務(wù)的理解能力，還達(dá)不到“政府”“市長(zhǎng)”這一層面的管理要求，孩子們?nèi)菀讓⒄鎸?shí)官場(chǎng)競(jìng)選的各種請(qǐng)客吃飯、拉幫結(jié)派、用不正當(dāng)手段打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、金錢(qián)賄選等“潛規(guī)則”當(dāng)成競(jìng)選秘訣而加以推崇。
電影之所以需要分級(jí)，是因?yàn)橐恍┻^(guò)于色情、暴力的電影對(duì)“少兒不宜”，同樣，過(guò)早讓孩子接觸權(quán)力這東西未免太早，也太危險(xiǎn)。尤其是在權(quán)力崇拜、權(quán)力通吃現(xiàn)象還很有市場(chǎng)的當(dāng)下。
再說(shuō)，個(gè)個(gè)都當(dāng)官，將來(lái)誰(shuí)當(dāng)工人、農(nóng)民等普通勞動(dòng)者？況且，人生道路千萬(wàn)條，當(dāng)官未必就是人生的最佳選擇。因此，讓小學(xué)生“競(jìng)聘市長(zhǎng)”，會(huì)對(duì)孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生誤導(dǎo)，可以說(shuō)，這是個(gè)迷失的教育，真的少兒不宜。
顯然，上述一系列問(wèn)題太過(guò)于“成人化”了，有違學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。在小學(xué)階段，大多數(shù)孩子的自我管理能力、對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的理解能力，還達(dá)不到“政府”這一層面的管理要求。其實(shí)，所謂的“天府小城”“少兒政府”，不僅對(duì)小學(xué)生太過(guò)超前，而且對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此。有的老師對(duì)社會(huì)公共事務(wù)管理、政府職能等方面尚且知之甚少或者一無(wú)所知，又怎能去教育學(xué)生呢？
支持：職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起
“公務(wù)員熱”居高不下，是近年來(lái)飽受輿論抨擊的反�，F(xiàn)象，讓這些祖國(guó)的花朵也來(lái)湊熱鬧，難免遭受帶壞孩子追捧權(quán)力的批評(píng)。然而，拋開(kāi)童言無(wú)忌帶來(lái)的雷人雷語(yǔ)以外，從職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起的角度來(lái)看，讓小學(xué)生參加虛擬公務(wù)員考試，未嘗不是有益的教育探索。在虛擬的“天府小城”，不管是市長(zhǎng)、局長(zhǎng)，還是普通的公職人員，每個(gè)小公務(wù)員都只能領(lǐng)到50元代金券充當(dāng)工資，他們的任務(wù)卻“相當(dāng)繁重”�？梢�(jiàn)，在這座虛擬的城市里，公務(wù)員并不是特權(quán)和享受的代名詞，而是一份專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的崗位，意味著管理社會(huì)、服務(wù)公共和責(zé)任承擔(dān)。據(jù)成都市青少年活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人介紹，組織這樣的“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，主要是想讓小學(xué)生們了解社會(huì)的構(gòu)建和職業(yè)分工，也讓他們提前體驗(yàn)一下找工作的艱辛。
來(lái)參加考試的孩子們雷人的話(huà)確實(shí)不少：“現(xiàn)在社會(huì)上最Good的工作就是公務(wù)員”、“想過(guò)一把當(dāng)官的癮”……不錯(cuò)，這些童稚的話(huà)背后，潛藏著權(quán)力崇拜和特權(quán)意識(shí)的萌芽，然而，這些錯(cuò)誤的意識(shí)并不是這次考試帶來(lái)的影響。相反，在公務(wù)員等于特權(quán)的不良意識(shí)在全社會(huì)普遍流行，已經(jīng)帶給孩子們即成不良影響的現(xiàn)實(shí)下，不回避、不忽視，用正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，及早地對(duì)孩子們形成正面的、積極的引導(dǎo)，做到“桑樹(shù)苗子從小育”，為那些未來(lái)的公務(wù)員們奠定純正的職業(yè)道德意識(shí)，何錯(cuò)之有？
公務(wù)員職業(yè)因?yàn)槭杖敕�(wěn)定、社會(huì)地位高而受追捧，是當(dāng)前暫時(shí)的不正�，F(xiàn)象，要扭轉(zhuǎn)狂熱現(xiàn)象回歸理性，把公務(wù)員當(dāng)做一份有益社會(huì)而普通的職業(yè)，既需要制度性的改革，也需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的配合，需要每個(gè)公民以正確態(tài)度看待公務(wù)員崗位，做到消滅特權(quán)意識(shí)從自身做起，為公務(wù)員成長(zhǎng)提供健康的土壤。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)全民進(jìn)行陽(yáng)光的職業(yè)道德教育很有必要，對(duì)孩子們及早進(jìn)行講原則、講責(zé)任的職業(yè)道德教育值得鼓掌。
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例如，當(dāng)問(wèn)到“你為什么要參加本次‘天府小城’公務(wù)人員招聘？”時(shí)，有的小學(xué)生答：“現(xiàn)在社會(huì)上最Good的工作就是公務(wù)員，為了體驗(yàn)一下被人們夸贊和羨慕得眼睛發(fā)亮的職業(yè)。”還有的直言不諱說(shuō)，“我想過(guò)一把當(dāng)官的癮。”至于公務(wù)人員、市長(zhǎng)、局長(zhǎng)等應(yīng)具備的管理能力、民主意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正確的權(quán)力觀(guān)等，并沒(méi)有在答案中出現(xiàn)。如果讓孩子們接受這樣的“官念”，這不是毒害下一代人嗎？
也許有人會(huì)說(shuō)，孩子們?cè)谏賰簳r(shí)期有一定的“權(quán)力意識(shí)”，總好過(guò)有一天進(jìn)入社會(huì)了卻意識(shí)不到“權(quán)力”究竟是什么，因此，大可不必談“權(quán)力”色變。然而，畢竟孩子們心智尚不成熟，對(duì)權(quán)力和社會(huì)公共事務(wù)的理解能力，還達(dá)不到“政府”“市長(zhǎng)”這一層面的管理要求，孩子們?nèi)菀讓⒄鎸?shí)官場(chǎng)競(jìng)選的各種請(qǐng)客吃飯、拉幫結(jié)派、用不正當(dāng)手段打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、金錢(qián)賄選等“潛規(guī)則”當(dāng)成競(jìng)選秘訣而加以推崇。
電影之所以需要分級(jí)，是因?yàn)橐恍┻^(guò)于色情、暴力的電影對(duì)“少兒不宜”，同樣，過(guò)早讓孩子接觸權(quán)力這東西未免太早，也太危險(xiǎn)。尤其是在權(quán)力崇拜、權(quán)力通吃現(xiàn)象還很有市場(chǎng)的當(dāng)下。
再說(shuō)，個(gè)個(gè)都當(dāng)官，將來(lái)誰(shuí)當(dāng)工人、農(nóng)民等普通勞動(dòng)者？況且，人生道路千萬(wàn)條，當(dāng)官未必就是人生的最佳選擇。因此，讓小學(xué)生“競(jìng)聘市長(zhǎng)”，會(huì)對(duì)孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生誤導(dǎo)，可以說(shuō)，這是個(gè)迷失的教育，真的少兒不宜。
顯然，上述一系列問(wèn)題太過(guò)于“成人化”了，有違學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。在小學(xué)階段，大多數(shù)孩子的自我管理能力、對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的理解能力，還達(dá)不到“政府”這一層面的管理要求。其實(shí)，所謂的“天府小城”“少兒政府”，不僅對(duì)小學(xué)生太過(guò)超前，而且對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此。有的老師對(duì)社會(huì)公共事務(wù)管理、政府職能等方面尚且知之甚少或者一無(wú)所知，又怎能去教育學(xué)生呢？
支持：職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起
“公務(wù)員熱”居高不下，是近年來(lái)飽受輿論抨擊的反�，F(xiàn)象，讓這些祖國(guó)的花朵也來(lái)湊熱鬧，難免遭受帶壞孩子追捧權(quán)力的批評(píng)。然而，拋開(kāi)童言無(wú)忌帶來(lái)的雷人雷語(yǔ)以外，從職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起的角度來(lái)看，讓小學(xué)生參加虛擬公務(wù)員考試，未嘗不是有益的教育探索。在虛擬的“天府小城”，不管是市長(zhǎng)、局長(zhǎng)，還是普通的公職人員，每個(gè)小公務(wù)員都只能領(lǐng)到50元代金券充當(dāng)工資，他們的任務(wù)卻“相當(dāng)繁重”�？梢�(jiàn)，在這座虛擬的城市里，公務(wù)員并不是特權(quán)和享受的代名詞，而是一份專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的崗位，意味著管理社會(huì)、服務(wù)公共和責(zé)任承擔(dān)。據(jù)成都市青少年活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人介紹，組織這樣的“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，主要是想讓小學(xué)生們了解社會(huì)的構(gòu)建和職業(yè)分工，也讓他們提前體驗(yàn)一下找工作的艱辛。
來(lái)參加考試的孩子們雷人的話(huà)確實(shí)不少：“現(xiàn)在社會(huì)上最Good的工作就是公務(wù)員”、“想過(guò)一把當(dāng)官的癮”……不錯(cuò)，這些童稚的話(huà)背后，潛藏著權(quán)力崇拜和特權(quán)意識(shí)的萌芽，然而，這些錯(cuò)誤的意識(shí)并不是這次考試帶來(lái)的影響。相反，在公務(wù)員等于特權(quán)的不良意識(shí)在全社會(huì)普遍流行，已經(jīng)帶給孩子們即成不良影響的現(xiàn)實(shí)下，不回避、不忽視，用正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，及早地對(duì)孩子們形成正面的、積極的引導(dǎo)，做到“桑樹(shù)苗子從小育”，為那些未來(lái)的公務(wù)員們奠定純正的職業(yè)道德意識(shí)，何錯(cuò)之有？
公務(wù)員職業(yè)因?yàn)槭杖敕�(wěn)定、社會(huì)地位高而受追捧，是當(dāng)前暫時(shí)的不正�，F(xiàn)象，要扭轉(zhuǎn)狂熱現(xiàn)象回歸理性，把公務(wù)員當(dāng)做一份有益社會(huì)而普通的職業(yè)，既需要制度性的改革，也需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的配合，需要每個(gè)公民以正確態(tài)度看待公務(wù)員崗位，做到消滅特權(quán)意識(shí)從自身做起，為公務(wù)員成長(zhǎng)提供健康的土壤。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)全民進(jìn)行陽(yáng)光的職業(yè)道德教育很有必要，對(duì)孩子們及早進(jìn)行講原則、講責(zé)任的職業(yè)道德教育值得鼓掌。
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