以往，資料分析在公務(wù)員考試中都是“被遺忘的角落”，受時(shí)間的限制，很多考生在考場(chǎng)上甚至無(wú)緣一睹其“廬山真面目”。但在即將舉行的2010年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員考試中，這一情況可能會(huì)發(fā)生改變，因?yàn)楦鶕?jù)公共科目筆試大綱，資料分析由最后一個(gè)模塊調(diào)整到第四個(gè)模塊，真真正正放在了壓軸的位置上（注：“壓軸”原指一場(chǎng)折子戲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目，由于緊壓大軸而得名，而并非最后一個(gè)）。

　　除位置的變化外，資料分析在題型題量上仍將延續(xù)往年的風(fēng)格，不會(huì)出現(xiàn)大的變化。圖形資料、表格資料、文字資料仍然是基本類(lèi)型，但近年來(lái)組合型資料的題目有所增加，在2009年國(guó)家公務(wù)員考試中，四道大題僅有一道是單一的表格資料。資料趨向復(fù)雜化，無(wú)疑增大了考生在短時(shí)間內(nèi)選擇有效信息的難度。

　　從宏觀上看，應(yīng)對(duì)資料分析，需要從以下幾方面入手。

　　一、同比增長(zhǎng)

　　無(wú)論國(guó)家公務(wù)員考試還是地方公務(wù)員考試，資料分析中的資料都來(lái)自于統(tǒng)計(jì)部門(mén)的真實(shí)數(shù)據(jù)，且多涉及到經(jīng)濟(jì)、專(zhuān)利等方面，不可避免要接觸到同比增長(zhǎng)的概念。所謂同比增長(zhǎng)，指的是當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)量減去上一年度的統(tǒng)計(jì)量，再除以上年度的統(tǒng)計(jì)量，公式表示就是

　　其中A表示當(dāng)年度統(tǒng)計(jì)量，B表示上年度同期統(tǒng)計(jì)量。如果A、B都以一個(gè)月為周期，那么得到的C%叫做環(huán)比。上式還可以進(jìn)行變形，得到 和 ，這兩個(gè)式子在實(shí)際計(jì)算中也經(jīng)常用到。通常除了明確指出以外，類(lèi)似于“增長(zhǎng)”、“增加”的字樣均指同比增長(zhǎng)。

　　二、知己知彼

　　要解決資料分析，首先就應(yīng)該了解資料分析。前面已經(jīng)提到，基本資料類(lèi)型只有圖表文三種，但圖形資料又有多種小的變化，具體說(shuō)來(lái)有反映統(tǒng)計(jì)量變化趨勢(shì)的折線(xiàn)圖、反映統(tǒng)計(jì)量絕對(duì)數(shù)量值的條形圖（柱狀圖）、反映統(tǒng)計(jì)分量占總量比重的扇形圖（餅圖）、三角權(quán)重圖和函數(shù)圖五種。對(duì)每一種圖形，應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容都不盡相同，做題方法也有所差別，比如三角權(quán)重圖特有的三步法，函數(shù)圖重在計(jì)算函數(shù)關(guān)系式等。

　　題目設(shè)置上，既有判斷型題目也有計(jì)算型題目。判斷型題目以往主要是判斷所給說(shuō)法的正誤，選出正確或者錯(cuò)誤的搭配，但在2007年出現(xiàn)了一種新題型，需要判斷正確或錯(cuò)誤說(shuō)法的個(gè)數(shù)，增加了難度。計(jì)算型題目往往很容易能夠列出計(jì)算式，但數(shù)值計(jì)算起來(lái)比較麻煩，考驗(yàn)考生手算的基本功。因此平時(shí)依賴(lài)計(jì)算器的考生，應(yīng)該有意識(shí)的多做一些動(dòng)筆計(jì)算的練習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算能力。

　　另外，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，資料分析由于難度較大，其試題平均分值較高，因此雖然是“難啃的骨頭”，誘惑力卻還很大。

　　三、做題順序

　　從資料的選擇上來(lái)看，推薦考生采取先圖后表最后文字的順序，因?yàn)閳D形資料和表格資料通常比較直觀，很容易看出資料中各個(gè)數(shù)值之間的運(yùn)算關(guān)系。在經(jīng)歷了前三個(gè)模塊大量的文字洗禮之后，文字資料也容易在生理上和心理上造成本能的反感，導(dǎo)致降低解題速度和效率。

　　具體到題目，建議考生先做基本不需要計(jì)算的判斷正誤類(lèi)題目，一般比較簡(jiǎn)單且無(wú)須動(dòng)筆；其次做需要估算的題目，應(yīng)用尾數(shù)原則、除法首位、取整加減等方法簡(jiǎn)化運(yùn)算；其次做計(jì)算量比較小的題目，最后做計(jì)算量大相對(duì)繁瑣的題目。在時(shí)間不充裕的情況下，后兩種題目可以有選擇的予以舍棄，以節(jié)省出更多的時(shí)間完成其它題目拿到有效分?jǐn)?shù)。

　　四、“投機(jī)取巧”

　　某些特殊的題目，可以采用一些取巧的辦法應(yīng)對(duì)。比如柱狀圖可以用直尺量柱/條的長(zhǎng)度，代替統(tǒng)計(jì)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，得到的結(jié)果一樣是正確的；扇形圖可以通過(guò)量角器，把較大數(shù)值的計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)?60度以?xún)?nèi)的角度計(jì)算，但這些小花招建立在考生有攜帶相應(yīng)的“作案工具”的前提下。

　　資料分析并不是“食之無(wú)肉棄之有味”的雞肋，如果想要取得比較理想的成績(jī)，其貢獻(xiàn)不可缺少�？忌�在備考過(guò)程中，既要克服眼高手低的毛病，也要避免產(chǎn)生盲目的畏懼心理，只要有充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，資料分析一點(diǎn)也不可怕。

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